Mantenimiento De Equipos De Computo

Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Mantenimiento de equipo de cómputo básico

I. Guía pedagógica del módulo
Mantenimiento de equipo de cómputo básico

Modelo Académico de Calidad para la Competitividad

MAPE-01

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Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Mantenimiento de equipo de cómputo básico

Contenido
Pág.
I.

Guía pedagógica

1.

Descripción

32.

Datos de identificación de la norma

4

3.

Generalidades pedagógicas

5

4.

Enfoque del módulo

13

5.

Orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje por unidad

14

6.

Prácticas/ejercicios/problemas/actividades

32

Guía de evaluación

85

7.

Descripción

86

8.

Tabla de ponderación

89

9.

Materiales para el desarrollo deactividades de evaluación

91

10.

Matriz de valoración o rúbrica

92

II.

Modelo Académico de Calidad para la Competitividad

MAPE-01

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Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Mantenimiento de equipo de cómputo básico

1. Descripción

La Guía Pedagógica es un documento que integra elementos técnico -metodológicos planteados de acuerdo con los principios y lineamientosdel
Modelo Académico de Calidad para la Competitividad del CONALEP para orientar la práctica educativa del Prestador de Servicios Profesionales
(PSP) en el desarrollo de competencias previstas en los programas de estudio.
La finalidad que tiene esta guía es facilitar el aprendizaje de los alumnos, encauzar sus acciones y reflexiones y proporcion ar situaciones en las que
desarrollará lascompetencias. El PSP debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje, proponiendo y cuidando un encuadre
que favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, tomar riesgos, equivocars e extrayendo de sus errores lecciones
significativas, apoyarse mutuamente, establecer relaciones positivas y de confianza, crear relaciones significativas con adu ltos aquienes respetan no
por su estatus como tal, sino como personas cuyo ejemplo, cercanía y apoyo emocional es valioso.
Es necesario destacar que el desarrollo de la competencia se concreta en el aula, ya que formar con un enfoque en competencias significa crear
experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de moviliz ar, de forma integral, recursos que se consideranindispensables para saber resolver problemas en diversas situaciones o contextos, e involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y
psicomotora; por ello, los programas de estudio, describen las competenci as a desarrollar, entendiéndolas como la combinación integrada de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten el logro de un desempeño eficiente, autónomo, flexible y respons abledel individuo en
situaciones específicas y en un contexto dado. En consecuencia, la competencia implica la comprensión y transferencia de los conocimientos a
situaciones de la vida real; ello exige relacionar, integrar, interpretar, inventar, aplicar y transferir los saberes a la re solución de problemas. Esto significa
que el contenido, los medios de enseñanza, las estrategias de aprendizaje,las formas de organización de la clase y la evaluación se
estructuran en función de la competencia a formar; es decir, el énfasis en la proyección curricular está en lo que los alumnos tienen que aprender,
en las formas en cómo lo hacen y en su aplicación a situaciones de la vida cotidiana y profesional.
Considerando que el alumno está en el centro del proceso formativo, se busca acercarleelementos de apoyo que le muestren qué competencias va a
desarrollar, cómo hacerlo y la forma en que se le evaluará. Es decir, mediante la guía pedagógica el alumno podrá autogestionar su aprendizaje a
través del uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adopten a nuevas si tuaciones y contextos e ir dando seguimiento a sus avances
a través de una autoevaluación constante,...