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Propuesta de los cpc del Estado Aragua














Junio 2012

A partir del año 2000 a la mano del Ministerio del Poder Popular de la Educación y Zona Educativa del Estado Aragua (Coordinación de Educación Especial), se inicia el proyecto de creación de espacios educativos con visión integral (pedagógica) donde el estudiante es atendido respetando su diversidad, esdecir, su ritmo, estilo y canal de aprendiza, además basado en las potencialidades y posibilidades como ser humano integrante de una comunidad y una sociedad. Es así que se crea en el 2001 el Centro de Parálisis Cerebral Aragua, en el año 2004 Centro de Parálisis Cerebral Linares Alcántara y Centro de Parálisis Cerebral Bolívar y finalmente ya para el 2007 Centro de Parálisis Cerebral Libertador,Centro de Parálisis Cerebral Lamas y Centro de Parálisis Cerebral Mariño.
De allí que, el área de Impedimento Físico siguiendo su objetivo de garantizar un continuo proceso educativo con un modelo de atención integral se fortalece y evoluciona de manera positiva, partiendo con la creación de estos centros de paralisis cerebral se le dio respuesta asertiva a esta población conformada por niños,niñas, adolescentes y adultos con diversidad funcional físico motora en los diferentes Municipios del Estado, como se cito anteriormente la concepción de trabajar con las potencialidades, posbilidades, destrezas y talentos permite desarrollar al máximo al estudiante con diversidad funcional motora, al mismo tiempo enmarcado bajo la consigna de acercarlos a la “inclusión e integración social para elvivir bien y aprender para vivir viviendo”
En estos momentos, con las transformación de la modalidad de educación especial y de sus políticas para la atención integral educativa de las personas con diversidad funcional motora nos vemos más contextualizado al Currículo Educativo Bolivariano, al mismo tiempo a los principios de la educación especial enmarcadas Educación Liberadora y Emancipadora,Universalización de Saberes y Haceres, Atención a la Diversidad, Trabajo liberador, Prevención y Atención Integral, Integración Social y Responsabilidad y Corresponsabilidad social, de acuerdo con la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Proyecto Educativo Nacional (1999), Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2001-2007, Proyecto Nacional Simón Bolívar, PlanEstratégicos del MPPE 2007-2013, Ley de Personas con disCAPACIDAD, Ley Orgánica de Educación y Leyes del Poder Popular.

Por ello el estar enmarcados en la Educación de calidad que todos queremos donde se pretende alcanza la máxima suma de felicidad posible para todos y en la modalidad de educación especial, nos designa el compromiso de hacer revisiones en el accionar y la praxis de cada uno de losactores del hecho educativo desde la conciencia socio-histórica, para la reflexión y aportes consensuados en el colectivo Aragüeno del área de Discapacidad físico motora, lo que conlleva a asumir la transformación de la modalidad de educación especial desde la perspectiva de la innovación, procesos, mejoras y cambios con orientación política, social, tecnológica, cultural, etc.
Para este colectivotransformación implica cambios a niveles superiores que demanda en cada uno corresponsabilidad, coparticipación, reconocimiento de los desaciertos, valorización de los aciertos, desconstrucción para construcción como proceso que debe transcurrir en un tiempo y contexto que incluye los puntos de vista de los sujetos participantes y las que se deriven de la práctica, debido a que la transformación ala que se nos llama está ocurriendo desde el aula, el maestro y debe trascender hacia las estructuras de dirección, y hacia los factores de la comunidad que interactúan con la institución, ya que si éstos, no se involucran en la transformación y la comprenden a cabalidad, el esfuerzo queda limita­do.
Por lo que el proceso de transformación educativa al que nos enfrentamos está condicionado...