Manual de Compresión Lectora

2° GRADO

Manual para el docente

PROPUESTA DE EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA 2014

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ÍNDICE
Páginas

1. Presentación................................................................ 3
2. Propuesta de Mesa Técnica Pedagógica................. 4
3. Ejemplo de llenado..................................................... 6
4.Marzo........................................................................... 7
♦ La chirimía................................................................. 7
♦ Registro individual Marzo.......................................... 8
5. Junio............................................................................ 9
♦ Cuéntame otra vez la noche que nací........................ 9
♦ Registro individualJunio............................................ 10

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1. Presentación
Mesa Técnica Pedagógica pone a su disposición el presente Manual de Comprensión Lectora tomando como referencia el documento, Propuesta para la
renovación de la sección “Competencia Lectora” en el Reporte de Evaluación,
en el cual se menciona entre otros aspectos, que:
►Lalectura es una práctica cultural que consiste
en interrogar activamente a un
texto para construir su significado con base en las experiencias y conocimientos
previos que el
lector tiene sobre el texto, su contenido y el mundo en que habita. Desde esta perspectiva, leer también es comunicarse, entablar un diálogo
con el autor, su tiempo, su contexto y sus ideas.
►Leer y comprender lo que se leees una herramienta fundamental para la vida y
para el estudio. El propósito es lograr que los alumnos conciban y experimenten
el acto de leer como parte fundamental de la vida, que hace posible aprender,
informarse, divertirse, imaginar,...
►Son múltiples los factores que inciden en la comprensión de un texto y en la
construcción de su significado. Un mismo texto puede dar lugar ainterpretaciones diversas (todas ellas
válidas) de acuerdo a las características, experiencias, conocimientos y contexto del lector.
►Se integran dos características nuevas con respecto a los estándares de lectura:
A) Se centra en el proceso de comprensión lectora, dejando de lado la velocidad y la fluidez que son producto de la primera, sin obviar el proceso de escritura.
B) Se presentan instrumentosdiferenciados para cada dos grados de educación primaria a fin de identifi car especificidades y graduar el proceso.
►Se han considerado también los componentes de la competencia lectora integrados en PISA, que más
allá de cualquier discusión sobre la prueba en sí misma o en sus usos, ha reunido mucho trabajo de índole
teórico y práctico en relación con la competencia lectora:
Aspectos de lacomprensión lectora
♦ Recuperar información.
♦ Formarse una comprensión general.
♦ Desarrollar una interpretación.
♦ Reflexionar sobre el contenido de un texto.
♦ Reflexionar sobre la forma de un texto.

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►Otro referente empleado para la elaboración de los criterios fueron los Programas de Estudio, particularmen
te enaquellos elementos generales respecto a la lectura y escritura, para que con el ajuste curricular, dichos
referentes de evaluación de la comprensión no se vean afectados. Por otro lado, en razón a la complejidad que
implica la construcción de referentes de evaluación para la comprensión lectora, los instrumentos se diseñaron a
partir de indicadores que dan cuenta de la habilidad específica con base auna escala likert .
Se consideran dos aspectos:
a) Que permitan mantener la atención en la lectura y escritura específicamente en cuanto a comprensión.
b) Que sean claros, buscando una redacción alejados de referentes técnicos.
Con todos los antescedentes aquí mencionados, y en espera de la publicación de la propuesta oficial; Mesa
Técnica Pedagógica, pone a su disposición la Propuesta para la...