manual de etiqueta y protocolo

DISCALCULIA
La discalculía es una dificultad de aprendizaje específica en matemáticas. Al igual que la dislexia, la discalculía puede ser originada por un déficit de percepción visual o por problemas en cuanto a la orientación secuencial.
El término se refiere a la incapacidad de realizar operaciones aritméticas o de matemáticas. Se trata de una discapacidad no muy conocida, que suele serconsiderada como una variación de la dislexia. Aquellas personas que padecen discalculía pueden tener un coeficiente intelectual normal o incluso superior, aunque manifiestan problemas con las matemáticas, las señas y las direcciones.
Entre los síntomas de la discalculía, aparecen las dificultades frecuentes con los números, la confusión de los signos, los problemas para el cálculo mental, lostrastornos con conceptos abstractos como el tiempo y la dirección, la incapacidad para realizar presupuestos y la imposibilidad de llevar la puntuación durante un juego.
Cabe destacar que, aunque muchos autores considerar que discalculía y acalculía son sinónimos, otros los diferencian y utilizan el segundo término para referirse específicamente a los trastornos del cálculo cuya etiología no se debe aun deficiente aprendizaje, sino a una lesión cerebral en la edad adulta.
Pueden distinguirse dos tipos de acalculía: la primaria, donde no existen otros trastornos asociados en el lenguaje, y la secundaria, donde se ven afectados otros componentes del lenguaje (dislexia) y las habilidades espaciales y visuales.
Los especialistas sostienen que hay que animar a los estudiantes con discalculía a“visualizar” los problemas de matemáticas, mientras se les ofrecen estrategias cognitivas para facilitar el cálculo.
DISCALCULIA
Acomodo Razonable
La ley 51 de servicios educativos integrales para personas con impedimentos artículo 2 define acomodo razonable como modificación o ajuste al proceso o escenario educativo que permite a la persona con impedimentos participar y desempeñarse en esteambiente. Ejemplo; brindar más tiempo, uso de la calculadora, ubicación de pupitre.

Qué nos pediría un niño con Problemas de Aprendizaje (Discalculía)
• Reconoce que tengo talentos a pesar de mis problemas de aprendizaje.
• Divídeme el trabajo en partes pequeñas para que lo pueda realizar más fácilmente
• Muéstrame como se realizan las tareas paso a paso, así aprenderé mejor.
• Obsérvame paraque puedas identificar mis debilidades y mis fortalezas.
• Tenme paciencia, realmente quisiera aprender cómo algunos de mis amigos.
• Alaba lo que hago bien, más de lo que críticas por lo que hago mal.
• Ofréceme ayuda para desarrollar al máximo mis capacidades, fortalezas y talentos especiales.
• Prepárame para expectativas reales de manera que las pueda lograr.
• Motívame a dar el máximo.Tomado de Cuando un niño es Especial y Diferente, Salud mental en los niños Dra. Rosaura Chaleman (2003)
Algunas características comunes, en la escuela, de un niño con Problemas de Aprendizaje
1. Errático, inconsistente, impredecible. Parece vago. Con días buenos y días malos. Se le olvida lo que aprendió ayer. Aunque sin re enseñanza podría recordarlo dos días más tarde.
2. Lapso de atencióndeficiente.
3. Trabaja muy lentamente.
4. Bajo nivel de tolerancia a la frustración.
5. Se congela cuando se le requiere ejecutar por medio de exigencias.
6. Sueña despierto.
Tomado de: Sin Respuestas Simples, Reconozca al niño con Problemas de Aprendizaje Sally L. Smith (2000)
Tratamientos y Recomendaciones que pueden ayudar
• Referidos al programa de Educación Especial.
• EvaluaciónPsicológica y Psicoeducativa.
• Orientación sobre condición Específica.
• Reestructuración del ambiente escolar y hogar.
• Planes de modificación de conducta.
• Modificación de métodos de enseñanza.
• Terapias Educativas.
• Asumir actitud facilitadora y positiva.
Tomado de: Cuando el Niño es Especial y Diferente, Salud mental en los niños

Posibles causas
Se considera la existencia de...