Manual De Evaluación

CAPÍTULO VI
LA PROPUESTA


Fase III: Diseño de la Propuesta




Representa la tercera fase, es definida por Mendoza (1999), como la fase en la cual se define el proyecto con fundamento en los resultados del diagnóstico. Es en esta fase donde se diseña la propuesta de solución a las necesidades, con especificación del modelo, objetivos, metas, procesos técnicos, actividades,recursos y calendarización.
Tal como lo señala la autora al respecto, en esta fase; a partir de los resultados obtenidos en el diagnóstico mediante la aplicación de los instrumentos a los directivos y docentes que comprenden la población objeto de estudio y determinada la factibilidad para su desarrollo. Se pone en practica la formulación de la propuesta sobre el Diseño de un Manual para LaEvaluación del Desempeño Docente, Como Medio de Orientación en la Practica Evaluativa de los Directores del Municipio Escolar 4C ”Manuelita Sáenz” del Estado Barinas, colocando el máximo de creatividad para planificar y procurar dar solución a la problemática estudiada en este contexto.
Para el diseño de la propuesta se parte de la elaboración de los objetivos o metas que definen claramente lo quese aspira realizar en el proyecto. De igual manera se exponen las razones por las cuales se realiza el proyecto en virtud de los aportes y relevancia en el contexto científico y social. En este mismo orden se hace un análisis del contexto teórico que fundamenta la propuesta y se detallan las acciones a seguir para solventar la situación problemática que se vive en las escuelas estudiadas.UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
VICE- RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO














DISEÑO DE UN MANUAL GERENCIAL PARA LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN EL AULA COMO MEDIO DE ORIENTACIÓN EN LA PRÁCTICA EVALUATIVA DE LOS DIRECTORES DEL MUNICIPIO ESCOLAR 4C “MANUELITA SÁENZ” DEL ESTADO BARINAS.




AUTORA: Ramona JaraTUTORA: Sara Lovera














CABUDARE, JULIO DE 201


PRESENTACIÓN




El sistema educativo actual, conformado por infinidad de organizaciones educativas con características similares, ha venido experimentando cambios graduales en diferentes contextos (tecnológicos, políticos, económicos y sociales).En este sentido, la gerencia educativa debe enfrentar hoy en día la posibilidad de adaptarse a nuevos retos, lo cual implica la incorporación de innovadores modelos gerenciales acordes con las realidades que vive cada país.
Los centros escolares venezolanos no escapan a esta realidad, razón por la cual se deben reforzar los elementos evaluativos ya establecidos con nuevas herramientasadaptadas a la realidad institucional, que vengan a complementar la labor evaluadora de los directores escolares en función de mejorar la práctica educativa docente. Por tal motivo se diseña el presente Manual Gerencial para la Evaluación del Desempeño Docente en el Aula como Medio de Orientación a la Práctica Evaluativa de los Directores del Municipio Escolar 4C Manuelita Sáenz del Estado Barinas.El Manual está estructurado por cuatro (4) capítulos. En el capitulo I, se le ofrecerá a los directores escolares la definición de una gama de conceptos, los cuales obligatoriamente deben conocer y dominar al momento de cumplir su función de control en el centro escolar; específicamente lo relacionado a la supervisión y la evaluación del desempeño de los docentes en el aula. Toda estainformación constituye una herramienta de primera al momento de realizar el acompañamiento pedagógico en el aula de clases.
En el Capítulo II, se definirán y contextualizarán las dimensiones e indicadores que componen los instrumentos de evaluación, para que el directivo obtenga una mayor comprensión de los aspectos que se evalúan en el proceso docente y lleve una mayor claridad al momento de...