Manual de Fisica para segundo año del bachillerato

MANUAL DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO DE
Calor y Temperatura
Potencial Eléctrico

Corriente

FÍSICA II

M.E. RAMÓN FCO. JAVIER MARTÍN HEREDIA.
VILLAHERMOSA, TABASCO, 2013.

Práctica No. 1

Características de los líquidos.

Bloque I

Práctica No. 2

Presión Hidrostática.

Bloque I

Práctica No. 3

Principio de Pascal.

Bloque I

Práctica No. 4

Principio de Arquímedes.Bloque I

Práctica No. 5

Gasto

Bloque I

Práctica No. 6

Escalas Termométricas.

Bloque II

Práctica No. 7

Mecanismos de transferencia de calor.

Bloque II

Práctica No. 8

Dilatación de sólidos, líquidos y gases.

Bloque II

Práctica No. 9

El calor y las transformaciones del estado físico de la materia

Bloque II

Práctica No. 10

Cargas eléctricas.Bloque III

Práctica No. 11

Campo eléctrico.

Bloque III

Práctica No. 12

Ley de Ohm.

Bloque III

Práctica No. 13

Circuitos eléctricos.

Bloque III

Práctica No. 14

Campo magnético.

Bloque IV

Práctica No. 15

Electromagnetismo.

Bloque IV

Práctica No. 16

El motor eléctrico

Bloque IV

Fuentes Bibliográficas.
Anexo

1

A partir del Ciclo Escolar2009-2010 la Dirección General del Colegio de Bachilleres incorporó en
su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS),
proporcionándoles así a los jóvenes una educación pertinente y relevante que les permita establecer una relación
entre la escuela y su entorno.
La estructura curricular del Nivel Medio Superior está integrado por trescomponentes de formación:
Básico, Propedéutico y Profesional.
Dentro del componente de formación básica, se ubica la asignatura de Física II,
correspondiente al campo de las Ciencias Naturales, que están relacionadas con ciertas
metodologías y estructuras mentales para comprender fenómenos del mundo natural.
Por lo que por su propia
naturaleza requiere que los jóvenes conozcan y
métodos yprocedimientos de dicha ciencia para la resolución de problemas cotidianos.

apliquen los

Por ello, un enfoque de competencias conlleva a planteamientos pertinentes de los procesos
de enseñanza y aprendizaje, actividad que compete al docente, quien promoverá la creación de
ambientes de aprendizaje y situaciones educativas apropiadas al enfoque en competencias,
favoreciendo las actividades deinvestigación, así como del trabajo colaborativo a través de las prácticas
de laboratorio, que tienen como objetivo fundamental fomentar una enseñanza más activa, participativa,
donde se impulse el método científico, el espíritu crítico, así como el desarrollo de habilidades.

2

La enseñanza de la Física puede considerarse desde dos puntos de vista
diferentes: el de informar y el deformar. El primero consiste en comunicar en el aula de clases
los conceptos, principio y leyes que la Física maneja, y el segundo tiene como objetivo fundamental
disciplinar a los jóvenes en las técnicas de la investigación, que le permitan comprender el
fascinante mundo que lo rodea.
El presente contempla cuatro bloques que conforman el programa oficial de la
Dirección General de Bachillerato.
Elbloque I, contempla la hidráulica y su división, que incluye la hidrostática y la
hidrodinámica, las propiedades de los líquidos, así como los principios de Pascal,
Arquímedes y el teorema de Bernoulli y sus aplicaciones.
En el bloque II, se aborda el tema del Calor y la Temperatura, en el cual se estudia
la temperatura y la influencia del Calor en la dilatación de los cuerpos, su transmisióny los
cambios de estado de agregación.
En el bloque III, se estudia el tema de la electricidad y su división que
contempla la electrostática y la electrodinámica así como las leyes que las rigen.
En el bloque IV, se analiza la conjunción entre la electricidad y el magnetismo. El
presente está integrado por 16 actividades experimentales organizadas en
diversas secciones: nombre de la...