Manual de fisiologia y biofisica

Por qué creí necesario un Manual de Fisiología y Biofísica
Enseñar Fisiología y Biofísica a los estudiantes de Medicina o, en general, a los de Ciencias de la Salud, ha sido siempre, es y, quien lo duda, será siempre un problema difícil. Con las otras disciplinas llamadas "básicas" comparte, en las estadísticas, la primera posición en la lista de materias con un muy alto porcentaje deestudiantes aplazados y reúne a su alrededor una gran cuota de frustración. El estudiante no comprende ni acepta que deba estudiar cosas más relacionadas con la física y la química que con la medicina: ¡él, que entró en la Facultad para ver enfermos y usar estetoscopio, tiene que ver sapos y usar calculadoras!. El profesor, por su parte, no comprende ni acepta a ese estudiante que pretende que se le enseñeclínica o cirugía sin haber aprendido a calcular una concentración, analizar una reacción enzimática o un potencial de acción. Esta situación, que es universal, se agrava en Latinoamérica por la baja relación docente/alumno que sufren nuestras universidades: el docente, enfrentado a clases multitudinarias, mal puede llegar a los estudiantes y poco puede hacer para convencerlos de sus sanas ynobles intenciones cuando ensa ya la deducción de la ecuación de Nernst. Sólo queda la sensación de que estas materias han sido colocadas allí para actuar de filtros. Cada cierto número de años, los planificadores de la educación llegan a la conclusión de que estos estudiantes no están preparados para estudiar en la universidad e implantan un examen de ingreso más o menos severo. Por un cierto períodolas cosas parecen ir bien e incluso mejora la eficiencia de la enseñanza, medida por el número de egresados con respecto al número de estudiantes que ingresaron. Lo que se ha hecho, bueno es reconocerlo, es sólo seleccionar, dentro de los postulantes, a aquellos que mejor se adaptan a las condiciones ya existentes en la universidad. Cíclicamente y fruto de la presión social, se bajan las barrerasy todo vuelve a comenzar. ¿Qué hace la universidad frente a esa nueva situación?, ¿busca la manera de enseñar en la nueva condición? No, simplemente sigue con los mismos métodos y procedimientos y, claro está, lo que antes ocurría en el ingreso, ocurre ahora en Fisiología, Biofísica o Bioquímica. Existe el recurso, muy usado por cierto, de

implantar ciclos preparatorios, básicos o como quierallamárselos. Su fracaso es notorio: ¡Volver a ver Física del Secundario! ¿Para qué? se pregunta el estudiante. ¿Para qué? se pregunta el profesor, si cuando llegue a Fisiología o a Biofísica lo que se le pedirá es que use el conocimiento que supuestamente aprendió en la escuela secundaria o en el cielo básico. ¿Usar el conocimiento? ¿Cómo? Resolviendo situaciones y problemas. Ah, no, dirá elestudiante, a mi me dijeron lo que era un mol, pero que yo calcule, resuelva y decida... ¡imposible! Como quiera que sea, de un modo u otro, el estudiante llegará a Fisiología y el profesor le dirá: "Este es su libro" y le indicará que lea algo con la calidad de un Ganong, un Selkurt o un Guyton, o cualquiera de los excelentes libros de Fisiología disponibles. ¿Para quién fueron escritos estos libros?Para estudiantes que fueron al "college", tuvieron una severísima selección, viven en un "campus" y disfrutan de una buena biblioteca. ¿Cuál es el resultado?. Cualquier profesor de Fisiología lo sabe: frases repetidas de memoria, sin entender su significado o usar sus conceptos ¿Usar, en esas condiciones, un conocimiento nuevo?: algo más que imposible. Es por todo esto que me propuse escribir unlibro que sirviera para enseñar fisiología y biofísica a estudiantes de Latinoamérica y por eso este es un Manual y no un libro de Fisiología. Ha sido hecho pensando que van a ser médicos y por lo tanto ha y que enseñar Medicina, que incluye Fisiología: los casos, las situaciones, los problemas, son problemas médicos. ¡Ojalá pudiéramos, como lo intentamos en alguna oportunidad, enseñar Fisiología...