manual de funciones de un CAM
DEL CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE /
ESCUELA DE EDUCACIÓN ESPECIAL.
(Servicio escolarizado)
Documento de Trabajo Villahermosa, Tabasco. 2010
DIRECTORIO
MTRA. ROSA BEATRÍZ LUQUE GREEN
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
PROFR. SANTANA MAGAÑA IZQUIERDO
SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN BÁSICA
LIC. JOSÉ DELOS SANTOS LÓPEZ CÓRDOVA
COORDINADOR DE EDUCACIÓN ESPECIAL
dpyecee@hotmail.com
ÍNDICE
Pág.
Introducción
5
EL CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE/ SERVICIO ESCOLARIZADO (BÁSICO Y LABORAL)
6
Caracterización del Servicio
6
La comunidad escolar
7
Política escolar
8
Criterios generales de operación de los servicios escolarizados (CAM)
10
Valores compartidos entre elpersonal del CAM
12
DESCRIPCIÓN DE PUESTOS Y FUNCIONES
14
Director
14
Docente con grupo
32
Instructor de taller
42
Equipo Paradocente (Apoyo interdisciplinario)
49
Docente de Comunicación
49
Docente integrador
58
Psicólogo
66
Trabajador Social
74
Terapista Físico
83
Docente de Educación Física
89
Equipo administrativo94
Auxiliar educativo (Niñera)
94
Secretaria
100
Auxiliar de servicios y mantenimiento y/o conserje
105
Velador
110
ANEXO 1. LINEAMIENTOS TÉCNICO-OPERATIVOS DEL CENTRO DE ATENCION MULTIPLE
114
Objetivos estratégicos del CAM
114
Misión
114
Visión
114
Normas de formacióny atención de grupos
116
Sobre el ingreso y egreso de CAM
117
El proceso de integración a la Escuela Regular
117
Evaluación de Competencias (Acreditación/certificación)
121
Acreditación en Instituciones Externas
123
Mapa Curricular de la Educación Básica en CAM Básico
127
Organigrama del CAM
133
ANEXO 2. BASES TEÓRICAS Y FILOSÓFICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL134
Senderos hacia los itinerarios subjetivantes de la diferencia
134
Índice de Inclusión: Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas
136
Las Necesidades Especiales de Educación y las Necesidades Educativas Especiales
138
El Acompañamiento Metodológico Conjunto
142
BIBLIOGRAFÍA
147
INTRODUCCIÓN
El manual de funciones para la operación de los serviciosde los Centros de Atención Múltiple concretiza las tareas establecidas en el documento Orientaciones para el funcionamiento de los servicios de Educación Especial; documento base para la Transformación y fortalecimiento de los servicios escolarizados, de apoyo y de orientación de esta modalidad educativa.
El manual de funciones tiene como finalidad remarcar las tareas que competen a cada unade las figuras establecidas para su operación en el servicio escolarizado. Cada función está organizada por una descripción del puesto, perfiles de desempeño, líneas de comunicación y funciones; organizadas desde las dimensiones organizativa, administrativa, pedagógica y de participación social.
La dimensión organizativa abarca todas aquellas funciones que tienen que ver con el ordenamientológico de las modalidades de atención, del personal, académica, materiales y de tiempo de una institución educativa. La administrativa se circunscribe desde el marco legal, político y temporal de las actividades que se desarrollan a lo largo del ciclo escolar. La dimensión pedagógica se remite a las funciones específicas del puesto para el cual fue contratado el trabajador y que tiene influenciadirecta en el aprendizaje del alumno o en el clima de aprendizaje de la comunidad escolar. La de participación social conlleva las acciones de gestión, apoyo y coordinación de las actividades que vinculan y/o proyectan a la institución con la comunidad en general.
El documento cuenta igualmente con dos anexos: en el primero se delimitan los criterios de integración de grupos y los procesos a...
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