Manual De Funciones Del Cam
Páginas: 137 (34245 palabras)
Publicado: 14 de junio de 2012
MANUAL DE FUNCIONES
DEL CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE /
ESCUELA DE EDUCACIÓN ESPECIAL.
(Servicio escolarizado)
Documento de Trabajo Villahermosa, Tabasco. 2010
DIRECTORIO
MTRA. ROSA BEATRÍZ LUQUE GREEN
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
PROFR. SANTANA MAGAÑA IZQUIERDO
SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN BÁSICA
LIC. JOSÉ DE LOS SANTOS LÓPEZ CÓRDOVA
COORDINADOR DE EDUCACIÓN ESPECIALdpyecee@hotmail.com
ÍNDICE
| | Pág. |
Introducción | | 5 |
EL CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE/ SERVICIO ESCOLARIZADO (BÁSICO Y LABORAL) | | 6 |
Caracterización del Servicio | | 6 |
La comunidad escolar | | 7 |
Política escolar | | 8 |
Criterios generales de operación de los servicios escolarizados (CAM) | | 10 |
Valores compartidos entre el personal del CAM | | 12 |DESCRIPCIÓN DE PUESTOS Y FUNCIONES | | 14 |
Director | | 14 |
Docente con grupo | | 32 |
Instructor de taller | | 42 |
Equipo Paradocente (Apoyo interdisciplinario) | | 49 |
Docente de Comunicación | | 49 |
Docente integrador | | 58 |
Psicólogo | | 66 |
Trabajador Social | | 74 |
Terapista Físico | | 83 |
Docente de Educación Física | | 89 |
Equipoadministrativo | | 94 |
Auxiliar educativo (Niñera) | | 94 |
Secretaria | | 100 |
Auxiliar de servicios y mantenimiento y/o conserje | | 105 |
Velador | | 110 |
ANEXO 1. LINEAMIENTOS TÉCNICO-OPERATIVOS DEL CENTRO DE ATENCION MULTIPLE | | 114 |
Objetivos estratégicos del CAM || 114 |
Misión | | 114 |
Visión | | 114 |
Normas de formación y atención de grupos | | 116 |
Sobre el ingreso y egreso de CAM | | 117 |
El proceso de integración a la Escuela Regular | | 117 |
Evaluación de Competencias (Acreditación/certificación) | | 121 |
Acreditación en Instituciones Externas | | 123 |
Mapa Curricular de la Educación Básica en CAM Básico | | 127 |Organigrama del CAM | | 133 |
ANEXO 2. BASES TEÓRICAS Y FILOSÓFICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL | | 134 |
Senderos hacia los itinerarios subjetivantes de la diferencia | | 134 |
Índice de Inclusión: Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas | | 136 |
Las Necesidades Especiales de Educación y las Necesidades Educativas Especiales | | 138 |
El AcompañamientoMetodológico Conjunto | | 142 |
BIBLIOGRAFÍA | | 147 |
INTRODUCCIÓN
El manual de funciones para la operación de los servicios de los Centros de Atención Múltiple concretiza las tareas establecidas en el documento Orientaciones para el funcionamiento de los servicios de Educación Especial; documento base para la Transformación y fortalecimiento de los servicios escolarizados, de apoyo y deorientación de esta modalidad educativa.
El manual de funciones tiene como finalidad remarcar las tareas que competen a cada una de las figuras establecidas para su operación en el servicio escolarizado. Cada función está organizada por una descripción del puesto, perfiles de desempeño, líneas de comunicación y funciones; organizadas desde las dimensiones organizativa, administrativa, pedagógica y departicipación social.
La dimensión organizativa abarca todas aquellas funciones que tienen que ver con el ordenamiento lógico de las modalidades de atención, del personal, académica, materiales y de tiempo de una institución educativa. La administrativa se circunscribe desde el marco legal, político y temporal de las actividades que se desarrollan a lo largo del ciclo escolar. La dimensiónpedagógica se remite a las funciones específicas del puesto para el cual fue contratado el trabajador y que tiene influencia directa en el aprendizaje del alumno o en el clima de aprendizaje de la comunidad escolar. La de participación social conlleva las acciones de gestión, apoyo y coordinación de las actividades que vinculan y/o proyectan a la institución con la comunidad en general.
El...
DEL CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE /
ESCUELA DE EDUCACIÓN ESPECIAL.
(Servicio escolarizado)
Documento de Trabajo Villahermosa, Tabasco. 2010
DIRECTORIO
MTRA. ROSA BEATRÍZ LUQUE GREEN
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
PROFR. SANTANA MAGAÑA IZQUIERDO
SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN BÁSICA
LIC. JOSÉ DE LOS SANTOS LÓPEZ CÓRDOVA
COORDINADOR DE EDUCACIÓN ESPECIALdpyecee@hotmail.com
ÍNDICE
| | Pág. |
Introducción | | 5 |
EL CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE/ SERVICIO ESCOLARIZADO (BÁSICO Y LABORAL) | | 6 |
Caracterización del Servicio | | 6 |
La comunidad escolar | | 7 |
Política escolar | | 8 |
Criterios generales de operación de los servicios escolarizados (CAM) | | 10 |
Valores compartidos entre el personal del CAM | | 12 |DESCRIPCIÓN DE PUESTOS Y FUNCIONES | | 14 |
Director | | 14 |
Docente con grupo | | 32 |
Instructor de taller | | 42 |
Equipo Paradocente (Apoyo interdisciplinario) | | 49 |
Docente de Comunicación | | 49 |
Docente integrador | | 58 |
Psicólogo | | 66 |
Trabajador Social | | 74 |
Terapista Físico | | 83 |
Docente de Educación Física | | 89 |
Equipoadministrativo | | 94 |
Auxiliar educativo (Niñera) | | 94 |
Secretaria | | 100 |
Auxiliar de servicios y mantenimiento y/o conserje | | 105 |
Velador | | 110 |
ANEXO 1. LINEAMIENTOS TÉCNICO-OPERATIVOS DEL CENTRO DE ATENCION MULTIPLE | | 114 |
Objetivos estratégicos del CAM || 114 |
Misión | | 114 |
Visión | | 114 |
Normas de formación y atención de grupos | | 116 |
Sobre el ingreso y egreso de CAM | | 117 |
El proceso de integración a la Escuela Regular | | 117 |
Evaluación de Competencias (Acreditación/certificación) | | 121 |
Acreditación en Instituciones Externas | | 123 |
Mapa Curricular de la Educación Básica en CAM Básico | | 127 |Organigrama del CAM | | 133 |
ANEXO 2. BASES TEÓRICAS Y FILOSÓFICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL | | 134 |
Senderos hacia los itinerarios subjetivantes de la diferencia | | 134 |
Índice de Inclusión: Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas | | 136 |
Las Necesidades Especiales de Educación y las Necesidades Educativas Especiales | | 138 |
El AcompañamientoMetodológico Conjunto | | 142 |
BIBLIOGRAFÍA | | 147 |
INTRODUCCIÓN
El manual de funciones para la operación de los servicios de los Centros de Atención Múltiple concretiza las tareas establecidas en el documento Orientaciones para el funcionamiento de los servicios de Educación Especial; documento base para la Transformación y fortalecimiento de los servicios escolarizados, de apoyo y deorientación de esta modalidad educativa.
El manual de funciones tiene como finalidad remarcar las tareas que competen a cada una de las figuras establecidas para su operación en el servicio escolarizado. Cada función está organizada por una descripción del puesto, perfiles de desempeño, líneas de comunicación y funciones; organizadas desde las dimensiones organizativa, administrativa, pedagógica y departicipación social.
La dimensión organizativa abarca todas aquellas funciones que tienen que ver con el ordenamiento lógico de las modalidades de atención, del personal, académica, materiales y de tiempo de una institución educativa. La administrativa se circunscribe desde el marco legal, político y temporal de las actividades que se desarrollan a lo largo del ciclo escolar. La dimensiónpedagógica se remite a las funciones específicas del puesto para el cual fue contratado el trabajador y que tiene influencia directa en el aprendizaje del alumno o en el clima de aprendizaje de la comunidad escolar. La de participación social conlleva las acciones de gestión, apoyo y coordinación de las actividades que vinculan y/o proyectan a la institución con la comunidad en general.
El...
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