Manual de géneros discursivos

Alegría, Margarita. Manual de géneros discursivos. México: UAM Azcapotzalco, 2009.
Resumen.
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Herrera, Alejandra; Alegría, Margarita; et. al. Manual de géneros discursivos. México: UAM
Azcapotzalco, 2009.


RESUMEN
Margarita Alegría.

El resumen es un texto que se construye a partir de otro, lo que exige la lectura detenida de este
último para extraer sus contenidosesenciales. El nuevo texto no debe emplear necesariamente las
mismas palabras que el de referencia, pero sí conserva las ideas de su autor. Se define también el
resumen como un texto que reelabora aquel que se pretende condensar, reduciendo su longitud.
El autor del resumen debe mantenerse en segundo plano y esforzarse por ser objetivo, en un
intento por crear una síntesis coherente ycomprensible que sea fiel al original; justa en cuanto a
la interpretación de sus contenidos y clara en su redacción.

Se distingue entre resumen, cuando se conserva casi idéntico el lenguaje del autor original (a no
ser por las partes que se suprimen por innecesarias para mantener la esencia de su contenido), y
síntesis, producto de un trabajo más interpretativo por parte de quien lo realiza, queexplica con
sus “propias palabras” el texto original; aunque en realidad se trata de un mismo tipo de
operación.
Como ya se señaló, para poder resumir un texto antes hay que leerlo en forma tal que facilite su
comprensión. Sólo después de haber comprendido su contenido será posible discriminar lo
esencial de lo accesorio. Conviene considerar el tema del texto de referencia, así comocada una
de las proposiciones que lo sustentan y con base en las cuales se organiza.
Por ejemplo, en el caso del texto argumentativo podemos observar un basamento de premisas
que permiten inferir una conclusión: la premisa más general, que normalmente aparece primero,
se llama mayor y las otras, menores; está estructura, de alguna manera, equivale a introducción,
desarrollo y conclusión.Como asunto que vertebra el texto, el tema es aquel en virtud de cuya relación cobra coherencia
toda la información. Una lectura rápida y global ayuda a reconocerlo, ya captado éste, el lector
está preparado para comprender el escrito, porque entonces tiene expectativas respecto a los
contenidos textuales.
Una segunda lectura, ahora sí aclarando dudas y buscando relaciones entre losdistintos párrafos,
permite distinguir lo principal del accesorio. Alegría, Margarita. Manual de géneros discursivos. México: UAM Azcapotzalco, 2009.
Resumen.
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Como producto de este segundo ejercicio lector podemos, incluso, marcar el texto en las partes
que consideremos esenciales, ya sea con subrayado, asterisco, llaves, etcétera, con el fin de
realizar en forma semántica la separaciónentre datos irrelevantes o secundarios, o aquellos
imprescindibles si se quiere conservar la esencia del contenido contextual.
La primera alusión al contenido de un texto es su título, mismo que lo refiere en forma directa, o
indirecta. En el primer caso generaliza el tema textual, y en el segundo lo sugiere.
Si la proposición con que inicia un determinado párrafo es también generalizante,entonces
encierra en sí misma la tematización de otra idea que refuerza el asunto principal, el lector debe
esperar inmediatamente después de una explicación que la desdoble, o información más
específica o concreta al respecto.

El desarrollo del tema puede también ir avanzando lentamente, sin proposiciones generalizantes,
a través de frases que lo manifiesten en forma directa. Larelación entre los subasuntos que
desarrollan un tema determinado, se consigue buscando la existente entre los significados de las
palabras o frases clave que integren los distintos párrafos. Las palabras o frases claven pueden
identificarse porque destaquen pográficamente (negritas, cursivas, subrayado), constituyan
términos que encierren conceptos, aparezcan con más frecuencia, o...