Manual De Intervención Alumnos Dea

Manual de actividades imprimibles de intervención psicopedagógicas en lecto-escritura y cálculo, para cursos de 1° a 4° Básico...
























Introducción

El siguiente manual ha sido elaborado por el Equipo PIE comunal, con la finalidad de apoyar la labor de intervención grupal de aquellos niños/as que presentan dificultades de aprendizaje transitorias,que afectan directamente el proceso de enseñanza y la integración de nuevos contenidos.

Este ha sido destinado para aquellos alumnos/as que han sido diagnosticados con Dificultades Específicas del Aprendizaje en el primer ciclo básico, el cual abarca herramientas de intervención en áreas de lectura, escritura y cálculo.

Entendemos por DEA, aquellas necesidades educativas transitorias, que sepresentan en niños con CI normal, sin deficiencias sensoriales o motoras severas, ni deprivación sociocultural, ni trastornos emocionales graves, a pesar de lo cual no logra un rendimiento escolar adecuado para su edad.

Estas deficiencias interfieren en la percepción auditiva o visual. Existe también, insuficiente comprensión del lenguaje o la lectura, dificultad de efectuar operaciones decálculo, lo que no tiene relación entre su capacidad y rendimiento escolar.

Debido a que el DEA constituye un conjunto de problemas que interfieren en el rendimiento escolar, es que surge la idea de desarrollar un manual de apoyo para los docentes especialistas, que tienen la tarea de intervenir en los aprendizajes de aquellos niños/as que presentan estas necesidades educativas, las que en sumayoría hacen referencia a la adquisición de la lectura, escritura y cálculo.

Las actividades que se presentan en el manual, tienen como objetivo intervenir en aquellos niños/as que presentan síntomas disléxicos, disgrafía y discalculia. A continuación presentamos la definición, características y tratamiento de dichas dificultades:

Dislexia: Se refiere la incapacidad que presentan algunaspersonas para leer y escribir correctamente, sin tener por otro lado, una discapacidad intelectual, motriz, visual o en cualquier otro



ámbito que explique mejor dicho trastorno. La característica fundamental es una dificultad para la adquisición y uso de la lectura y la escritura.

Disgrafía: Trastorno de la escritura que afecta a la forma o al significado, es de tipo funcional. Se presentaen niños/as con normal capacidad intelectual, adecuada estimulación ambiental y sin trastornos neurológicos, sensoriales, motrices y afectivos intensos.
Hay dos tipos de disgrafía: la disgrafía motriz y la disgrafía específica.
El primer caso se trata de trastornos psicomotores. El niño disgráfico motor comprende la relación entre los sonidos escuchados, y que el mismo pronuncia perfectamente, yla representación grafica de estos sonidos, pero encuentra dificultades en la escritura como consecuencia de una motricidad deficiente. Se manifiesta en lentitud, movimientos gráficos disociados, signos gráficos indiferenciados, manejo incorrecto del lápiz y postura inadecuada al escribir.

En el segundo caso, la dificultad para reproducir las letras o palabras no responden a un trastornoexclusivamente motor, sino a la mala percepción de las formas, a la desorientación espacial y temporal, a los trastornos de ritmo, etc., compromete a toda la motricidad fina. Los niños que padecen esta disgrafía pueden presentar:

• Rigidez de la escritura: Con tensión en el control de la misma.
• Grafismo suelto: Con escritura irregular pero con pocos errores motores.
•Impulsividad: Escritura poco controlada, letras difusas, deficiente organización de la pagina.
• Inhabilidad: Escritura torpe, la copia de palabras plantea grandes dificultades.
• Lentitud y meticulosidad: Escritura muy regular, pero lenta, se afana por la precisión y el control.
Discalculia: Se trata de una alteración específica en las capacidades aritméticas, no explicable por un retraso...