manual de lectoescritura
Páginas: 55 (13561 palabras)
Publicado: 21 de mayo de 2014
MANUAL PARA LA
EVALUACION DE LA
LECTOESCRITURA
TEIC
Taller de Educación Integral y Cómputo
Coordinador Pablo Silva Villalever
Asesor Alejandra González Luna
2006
EQUIPO 1.
Teoría Humanista
Tiene como meta educativa el promover la “autorrealización” de los individuos. Su propósito es ayudar a las personas a aprovechar sus propiospotenciales. Intentando que sean capaces de vivir en paz en un mundo que cambia continuamente. Su filosofía se basa no tanto en el adquirir conocimientos y datos, sino en que la persona logra aprender a aprender.
Propone como meta a alcanzar con el aprendizaje, un proceso que sea capaz de modificar la percepción que tienen los individuos a partir de la realidad, derivada de la reorganización del yo.Dichos cambios deberán de ser autopromovidos desde el propio individuo que aprende a fin de que los cambios sean duraderos, permanentes y profundos. Aporta Rogers al respecto: “El aprendizaje social más útil en el mundo moderno es el aprendizaje del proceso del aprendizaje, que significa adquirir una continua actitud de apertura frente a las experiencias e incorporar al mismo tiempo el proceso decambio.”1
En este tipo de enseñanza el papel que cumple el maestro es el de un acompañante y compañero de proceso. “A mi entender- menciona Rogers -, la confianza es el elemento importante del facilitador. El fundamento de todas sus conductas es la confianza en la capacidad para desarrollar el potencial humano de ellos (los estudiantes) como grupo y como personas individuales.”2 Lo que suponeuna actuación no directiva de la enseñanza. Los salones deben entonces convertirse en espacios de encuentro y de comunidades de aprendizaje en donde el individuo recupere la alegría y gusto por investigar, hurgar, promover y experimentar. Recuperando así el sentido lúdico del aprendizaje.
En coherencia con esta visión del quehacer del maestro, el alumno es visto como una persona activa y elprincipal agente del proceso de aprendizaje. “Lo que Rogers hace es eliminar al maestro como eje y figura clave de la relación educativa y darle la importancia, la preponderancia y la palabra al alumno.”3 El alumno cuenta con voluntad e iniciativa, con necesidades personales de crecimiento del individuo. Ellos son los responsables de su propio desarrollo y aprendizaje, por lo que las diferencias decada uno deben ser tomadas en cuenta como parte del proceso integral de educación de cada uno.
En esta perspectiva no existe una metodología en sentido estricto. Al respecto menciona Max Pages en su libro pedagogía y psicología que la adopción rígida por parte de algunos profesores, de un papel no-directivo en nada facilita el aprendizaje, sino que es necesario el compromiso, la convicción yla confianza. Se proponen una serie de sugerencias y herramientas para poder logra un clima de confianza, aceptación y respeto en el salón de clases. Se debe trabajar a partir de problemas e intereses reales. El uso de acuerdos debe ser una práctica común así como la división del salón en subgrupos, generar investigaciones, generar encuentros de opinión, etc.
En este caso, la única evaluaciónvalida, es la propia del alumno. Finalmente él y solo él sabe realmente que aprendió y cuanto aprovecho la generación de conocimientos y que objetivos faltaron por cumplir.
EQUIPO 2.
Teoría Cognositivista
Concibe a la educación como una forma de contribuir a desarrollar los procesos cognitivos o de pensamiento de los alumnos. Promoviendo su curiosidad, duda, creatividad,razonamiento e imaginación. Como lo menciona Rosa Sánchez Cortes “en este sentido el alumno se va a erigir como un actor activo, consciente y responsable de su propio aprendizaje, el quehacer del alumno en su evolución formativa será de una implicación casi total,…”4 Busca con todo ello lograr integrar los conocimientos generados con la acción. Esto con el fin de que los alumnos retengan a largo...
EVALUACION DE LA
LECTOESCRITURA
TEIC
Taller de Educación Integral y Cómputo
Coordinador Pablo Silva Villalever
Asesor Alejandra González Luna
2006
EQUIPO 1.
Teoría Humanista
Tiene como meta educativa el promover la “autorrealización” de los individuos. Su propósito es ayudar a las personas a aprovechar sus propiospotenciales. Intentando que sean capaces de vivir en paz en un mundo que cambia continuamente. Su filosofía se basa no tanto en el adquirir conocimientos y datos, sino en que la persona logra aprender a aprender.
Propone como meta a alcanzar con el aprendizaje, un proceso que sea capaz de modificar la percepción que tienen los individuos a partir de la realidad, derivada de la reorganización del yo.Dichos cambios deberán de ser autopromovidos desde el propio individuo que aprende a fin de que los cambios sean duraderos, permanentes y profundos. Aporta Rogers al respecto: “El aprendizaje social más útil en el mundo moderno es el aprendizaje del proceso del aprendizaje, que significa adquirir una continua actitud de apertura frente a las experiencias e incorporar al mismo tiempo el proceso decambio.”1
En este tipo de enseñanza el papel que cumple el maestro es el de un acompañante y compañero de proceso. “A mi entender- menciona Rogers -, la confianza es el elemento importante del facilitador. El fundamento de todas sus conductas es la confianza en la capacidad para desarrollar el potencial humano de ellos (los estudiantes) como grupo y como personas individuales.”2 Lo que suponeuna actuación no directiva de la enseñanza. Los salones deben entonces convertirse en espacios de encuentro y de comunidades de aprendizaje en donde el individuo recupere la alegría y gusto por investigar, hurgar, promover y experimentar. Recuperando así el sentido lúdico del aprendizaje.
En coherencia con esta visión del quehacer del maestro, el alumno es visto como una persona activa y elprincipal agente del proceso de aprendizaje. “Lo que Rogers hace es eliminar al maestro como eje y figura clave de la relación educativa y darle la importancia, la preponderancia y la palabra al alumno.”3 El alumno cuenta con voluntad e iniciativa, con necesidades personales de crecimiento del individuo. Ellos son los responsables de su propio desarrollo y aprendizaje, por lo que las diferencias decada uno deben ser tomadas en cuenta como parte del proceso integral de educación de cada uno.
En esta perspectiva no existe una metodología en sentido estricto. Al respecto menciona Max Pages en su libro pedagogía y psicología que la adopción rígida por parte de algunos profesores, de un papel no-directivo en nada facilita el aprendizaje, sino que es necesario el compromiso, la convicción yla confianza. Se proponen una serie de sugerencias y herramientas para poder logra un clima de confianza, aceptación y respeto en el salón de clases. Se debe trabajar a partir de problemas e intereses reales. El uso de acuerdos debe ser una práctica común así como la división del salón en subgrupos, generar investigaciones, generar encuentros de opinión, etc.
En este caso, la única evaluaciónvalida, es la propia del alumno. Finalmente él y solo él sabe realmente que aprendió y cuanto aprovecho la generación de conocimientos y que objetivos faltaron por cumplir.
EQUIPO 2.
Teoría Cognositivista
Concibe a la educación como una forma de contribuir a desarrollar los procesos cognitivos o de pensamiento de los alumnos. Promoviendo su curiosidad, duda, creatividad,razonamiento e imaginación. Como lo menciona Rosa Sánchez Cortes “en este sentido el alumno se va a erigir como un actor activo, consciente y responsable de su propio aprendizaje, el quehacer del alumno en su evolución formativa será de una implicación casi total,…”4 Busca con todo ello lograr integrar los conocimientos generados con la acción. Esto con el fin de que los alumnos retengan a largo...
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