Manual de monitoreo
Páginas: 43 (10507 palabras)
Publicado: 17 de noviembre de 2010
|Manual de Monitoreo |12 de noviembre |
| |2010 |
| El monitoreo es una actividad continua que usa la recolección sistemática de datos |DirecciónGeneral de Monitoreo y Verificación de la |
|sobre indicadores específicos, para guiar y conocer las dimensiones del progreso en la |Calidad –DIGEMOCA- |
|consecución de los objetivos propuestos. | |
TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCION 3
2.ANTECEDENTE 3
3. MARCO CONCEPTUAL 4
3.1. Monitoreo 4
3.2. Ministerio de Educación 6
3.3. Instrumentos 7
3.4. DIGEMOCA 10
3.5. Supervisión 10
3.6. Evaluación 12
4. DIFERENTES TIPOS DE MONITOREO 13
4.1. ¿Qué es el Sistema de Monitoreo Interno? 13
4.2. ¿Qué es el Sistema de Monitoreo Externo? 14
4.3. Pasos delMonitoreo 15
4.4. Registros de Monitoreo 15
4.5. Pasos para Elaborar Informes 16
4.6. Sistemas de Monitoreo 17
5. DIFERENTES TIPOS DE EVALUACION 21
5.1. Conceptos Básicos y Funciones de la Evaluación Educativa 22
5.2. Tipos de Evaluación 23
5.3. Características de la Evaluación 27
5.4. Finalidad de la Evaluación 28
5.5. Pasos de la Evaluación29
5.6. Registros de Evaluación 33
5.7. Estructura del Informe 34
6. CONCLUSIONES 36
7. RECOMENDACIONES 37
8. BIBLIOGRAFIA 38
1. Introducción
En Guatemala el concepto de monitoreo es innovador ya que el seguimiento de procesos se habia venido realizado únicamente a través de Supervisores y Coordinadores Técnicos Administrativos y enalgunos casos a través de Técnicos de Campo, que hacen tareas más enfocadas a supervisión y enlace de procesos de cada una de las escuelas a las direcciones superiores del Ministerio de Educación.
El monitoreo se debe constituir no solo como instrumento de control administrativo sino como una herramienta de gestión que permita tomar decisiones estratégicas sobre la base de un análisis del entorno yobservación del cumplimiento de los objetivos propuestos.
La Dirección General de Monitoreo y Verificación de la Calidad, es la dependencia del Ministerio de Educación encargada de verificar la calidad en el proceso educativo de manera sistemática y permanente, con el objetivo esencial de realizar el monitoreo en el proceso educativo en el aula y verificar la calidad educativa a nivel deRepública.
Esta función permanente cuyo objetivo primario es facilitar a la dirección de los proyectos y a las principales partes interesadas de un programa o proyecto en curso, indicaciones tempranas sobre los progresos, o falta de los mismos, en el logro de los objetivos del programa.
Para que todas las niñas y niños tengan acceso a la educación de calidad con equidad, pertinencia cultural ylingüística para los pueblos que conforman nuestro país, en el marco de la Reforma Educativa y los Acuerdos de Paz.
Por tal motivo, el objetivo de este manual es establecer una guía de los puntos clave para un monitoreo exitoso conociendo los sistema de información, identificando a las usuarios de la información, los tipos de información prioritaria, vinculando las necesidades y las fuentes deinformación, estableciendo métodos apropiados para efectuar la recopilación de datos e identificando los recursos necesarios.
2. Antecedentes
Desde tiempos remotos, como en la época precolombina, fue evidente la importancia de los procesos educativos, aun cuando esta fuera considerada educación empírica, puesto que no se poseían métodos o instrumentos para poder recoger los resultados...
| |2010 |
| El monitoreo es una actividad continua que usa la recolección sistemática de datos |DirecciónGeneral de Monitoreo y Verificación de la |
|sobre indicadores específicos, para guiar y conocer las dimensiones del progreso en la |Calidad –DIGEMOCA- |
|consecución de los objetivos propuestos. | |
TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCION 3
2.ANTECEDENTE 3
3. MARCO CONCEPTUAL 4
3.1. Monitoreo 4
3.2. Ministerio de Educación 6
3.3. Instrumentos 7
3.4. DIGEMOCA 10
3.5. Supervisión 10
3.6. Evaluación 12
4. DIFERENTES TIPOS DE MONITOREO 13
4.1. ¿Qué es el Sistema de Monitoreo Interno? 13
4.2. ¿Qué es el Sistema de Monitoreo Externo? 14
4.3. Pasos delMonitoreo 15
4.4. Registros de Monitoreo 15
4.5. Pasos para Elaborar Informes 16
4.6. Sistemas de Monitoreo 17
5. DIFERENTES TIPOS DE EVALUACION 21
5.1. Conceptos Básicos y Funciones de la Evaluación Educativa 22
5.2. Tipos de Evaluación 23
5.3. Características de la Evaluación 27
5.4. Finalidad de la Evaluación 28
5.5. Pasos de la Evaluación29
5.6. Registros de Evaluación 33
5.7. Estructura del Informe 34
6. CONCLUSIONES 36
7. RECOMENDACIONES 37
8. BIBLIOGRAFIA 38
1. Introducción
En Guatemala el concepto de monitoreo es innovador ya que el seguimiento de procesos se habia venido realizado únicamente a través de Supervisores y Coordinadores Técnicos Administrativos y enalgunos casos a través de Técnicos de Campo, que hacen tareas más enfocadas a supervisión y enlace de procesos de cada una de las escuelas a las direcciones superiores del Ministerio de Educación.
El monitoreo se debe constituir no solo como instrumento de control administrativo sino como una herramienta de gestión que permita tomar decisiones estratégicas sobre la base de un análisis del entorno yobservación del cumplimiento de los objetivos propuestos.
La Dirección General de Monitoreo y Verificación de la Calidad, es la dependencia del Ministerio de Educación encargada de verificar la calidad en el proceso educativo de manera sistemática y permanente, con el objetivo esencial de realizar el monitoreo en el proceso educativo en el aula y verificar la calidad educativa a nivel deRepública.
Esta función permanente cuyo objetivo primario es facilitar a la dirección de los proyectos y a las principales partes interesadas de un programa o proyecto en curso, indicaciones tempranas sobre los progresos, o falta de los mismos, en el logro de los objetivos del programa.
Para que todas las niñas y niños tengan acceso a la educación de calidad con equidad, pertinencia cultural ylingüística para los pueblos que conforman nuestro país, en el marco de la Reforma Educativa y los Acuerdos de Paz.
Por tal motivo, el objetivo de este manual es establecer una guía de los puntos clave para un monitoreo exitoso conociendo los sistema de información, identificando a las usuarios de la información, los tipos de información prioritaria, vinculando las necesidades y las fuentes deinformación, estableciendo métodos apropiados para efectuar la recopilación de datos e identificando los recursos necesarios.
2. Antecedentes
Desde tiempos remotos, como en la época precolombina, fue evidente la importancia de los procesos educativos, aun cuando esta fuera considerada educación empírica, puesto que no se poseían métodos o instrumentos para poder recoger los resultados...
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