Manual De Muestreo Unesco Orealc Para Serce

CAPÍTULO I: MANUAL DE MUESTREO

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l propósito de este documento es explicitar las características del diseño muestral del SERCE y los procedimientos que seguirá la Coordinación Técnica del LLECE para la selección de las muestras nacionales de los países participantes del Segundo Estudio. El documento se propone, además, explicitar los requisitos que GHEHUiQ VDWLVIDFHU GLFKDV PXHVWUDV SDUDTXH ORV GDWRV GH XQ SDtV VH FRQVLGHUHQ FRQÀDEOHV SDUD VX LQFOXVLyQ HQ los reportes regionales1 . Asimismo, el documento realiza una primera aproximación a los niveles de precisión que tendrán los resultados por país y por estrato, así como a los procedimientos a seguir para la estimación de márgenes de error de dichos resultados. Muchas de las decisiones sobre cómo realizar el muestreo se derivan dedecisiones relativas a los propósitos del SERCE, adoptadas por los Coordinadores Nacionales del LLECE. Esto será indicado en notas al pie de página. El presente manual fue elaborado por David Glejberman, con la colaboración de Mauricio Castro, y fue revisado por la Coordinación Técnica del LLECE y sometido a la revisión de los equipos nacionales de los países participantes, muchos de los cualesenviaron observaciones y recomendaciones que ayudaron a mejorarlo. En el proceso previo a la elaboración de este manual, se recibieron orientaciones y recomendaciones de Richard Wolfe y Marc Joncas, integrantes del Comité Técnico Consultivo del SERCE. 2. Universos que serán objeto de Estudio.

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a) El SERCE se propone, en primer término, estudiar los logros educativos en Lenguaje y MatemáticaGH ORV DOXPQRV PDWULFXODGRV HQ WHUFHUR R VH[WR JUDGRV GHO QLYHO SULPDULR DO ÀQDO GHO DxR OHFWLYR  (escuelas con calendario norte) o año lectivo 2006 (escuelas con calendario sur), en instituciones educativas RÀFLDOPHQWH UHFRQRFLGDV TXH RWRUJDQ XQD FHUWLÀFDFLyQ TXH KDELOLWD DO HVWXGLDQWH D DFFHGHU DO JUDGR R QLYHO educativo siguiente. No se consiera parte del universo a los alumnosmatriculados en instituciones de educación para adultos, en instituciones de educación especial o en programas de educación alternativa no formal o no presencial. En el caso de 3º no se incluirá a las escuelas dirigidas a niños cuya lengua materna es indígena, dado TXH VH FRQVLGHUD TXH D~Q QR WLHQHQ VXÀFLHQWH GRPLQLR GHO OHQJXDMH FRPR SDUD UHDOL]DU XQD SUXHED HVFULWD (Q FDPELR VH FRQVLGHUD TXH DO ÀQDOGH OD HGXFDFLyQ SULPDULD ž WRGRV ORV QLxRV GHEHUtDQ KDEHU DOFDQ]DGR XQ nivel de dominio del lenguaje estándar que les permita realizar las pruebas. Tampoco forman parte del universo de estudio los alumnos con necesidades educativas especiales que están integrados en escuelas comunes. E (Q VHJXQGR WpUPLQR HO 6(5&( VH SURSRQH HVWXGLDU ORV IDFWRUHV TXH WLHQHQ LQÁXHQFLD \R H[SOLFDQ ORV logroseducativos de los alumnos. Con este propósito son también universos objeto de estudio los siguientes: b.1. Los hogares de los alumnos de 3º y 6º grados; b.2. Los padres o tutores de los alumnos de 3º y 6º grados; b.3. Las secciones o aulas a las que pertenecen los alumnos de 3º y 6º grados; b.4. Los maestros que enseñan Lenguaje y Matemática a los alumnos de 3º y 6º grados; b.5. Las escuelas a lasque asisten los alumnos de 3º y 6º grados; b.6. Los directores de las escuelas a las que asisten los alumnos de 3º y 6º grados.

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Los universos indicados en el apartado a) se estudiarán a través de la aplicación de pruebas estandarizadas de
1 En otros documentos se explicitan otros requisitos que deben satisfacer la implementación del estudio en los países no relacionados con la muestra ysu implementación.

Lenguaje y Matemática, así como de Cuestionarios autoadministrados. Los universos indicados en el apartado b) se estudiarán a través de la aplicación de cuestionarios autoadministrados.2

3. Subuniversos del Estudio.
A nivel regional, se pretende obtener información de cada país, con desagregaciones al nivel de los siguientes subuniversos: Urbano Público y Rural. (Q...