Manual de planificacion

Escuela de Educación Inicial
Enfoques Didácticos para la
Enseñanza, Aprendizaje y Evaluación
de la Lengua Castellana en 2º Ciclo.
María Paz González

Manual de Planificación

Patricia Poblete
Para empezar debes considerar la importancia de la planificación. Planificar es una organización de las actividades que realizarán dentro y fuera de la sala de clases, esto es de sumaimportancia, ya que la planificación ordena el proceso de aprendizaje estableciendo de tal forma que nada quede fuera de la clase, ni al azar. Una buena planificación permite anticiparse a los problemas que puedan surgir y a sus soluciones.

El primer paso es conocer el curso al que planificarás, con antecedentes como:
• Nivel del curso.
• Nivel de Mapa de Progreso.• Matrícula del curso.
• Existencia de alumnos con N.E.E.
• Horario de los alumnos en donde especifique el día y hora de la clase y que actividad tuvieron antes (pues si los estudiantes almorzaron o tuvieron educación física, se sentirán fatigados y cansados ,por lo que tendremos que planificar de forma más activa y didáctica para que los alumnos no se sientan abatidos.En el tercer paso comenzarás a planificar, pero antes debes tener en tu escritorio lo siguiente:
• Datos del curso.
• Marco para la buena enseñanza.
• Ajustes curriculares del nivel o curso.
• Objetivos Fundamentales Transversales y Verticales.
• Contenidos Mínimos Obligatorios.
• Mapas de progreso.
• Libro Planificación yDiseño de la Enseñanza.
• Modelo del planificación del establecimiento.
La primera fase de este tercer paso es conocer los Objetivos Fundamentales Verticales y Transversales, que son las competencias que los alumnos y alumnas deben lograr en los distintos niveles de educación, y el Contenido Mínimo Obligatorio que el Marco Curricular lo define como “los conocimientos específicos yprácticas para lograr habilidades y actitudes que los establecimientos deben obligatoriamente enseñar, cultivar y promover para cumplir los objetivos fundamentales para cada nivel”. Tanto los objetivos y contenidos los encontramos de manera específica en los Ajustes Curriculares.
Una vez que tengamos claro cuáles son los O.F.V, .O.F.T y C.M.O del nivel a planificar debemos conocer losAprendizajes Esperados de cada unidad de aprendizaje. Estos se definen como conocimientos, habilidades y actitudes que se espera que cada estudiante logre durante un periodo determinado. Los aprendizajes están claramente especificados por cada unidad y divididos por semestres. Los A.P. deben ser específicos y tienen que estar escritos en tiempo presente y desde la perspectiva del alumno, por ejemplo:Construye el sentido de lo leído, realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto. Produce textos de intención literaria, organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.

La segunda fase contiene la planificación de la clase con loselementos vistos anteriormente, además debe exponerse claramente los objetivos de la clase, los que deben estar escritos con verbos en infinitivo (ar -er –ir) y debe explicarse el contenido de la clase, el desempeño flexible (cómo se obtendrá el aprendizaje) y la meta. También es necesario saber qué recursos necesitamos para realizar la clase de forma óptima y dinámica y especificarlos en laplanificación.
La clase posee 3 momentos, todos de igual importancia:
1. Momento de inicio: Es un espacio destinado a rescatar los aprendizajes o experiencias previas del niño para que pueda unirlos a los aprendizajes nuevos que entregará el profesor. Existen actividades como la lluvia de ideas, exposiciones o experiencia del docente, muestra de medios audiovisuales, etc.
2. Momento de...