Manual De Propietario 1962 Land Rover Santa Ana

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR
DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

La prueba en el primer año de la
Educación General Básica

Marzo, 2008

Autoridades Nacionales
Leonardo Garnier Rímolo
Ministro Educación Pública
Silvia Víquez Ramírez
Viceministra Administrativa
Alejandrina Mata Segreda
Viceministra Académica
Yarith Rivera SánchezDirectora, Dirección Desarrollo Curricular
Autores
Andrea Rojas Vargas
Jefa Departamento Evaluación Educativa
Asesores Nacionales de Evaluación
Barrantes Benavides Jockling
Segura Castillo Mario
Solís Arias Javier
Torres Arias Rocío
Asesores Regionales de Evaluación
Campos Díaz Elsie

Dirección Regional de Educación de Sarapiquí

Chacón Gutiérrez Teresita

Dirección Regional deEducación de Heredia

Hernández Monge David

Dirección Regional de Educación de San José

López Porras Auxiliadora

Dirección Regional de Educación de Puntarenas

Mata Otoya Melania

Dirección Regional de Educación de Limón

Valenciano Morera Mayela

Dirección Regional de Educación de San Carlos

Villalobos Vargas Jorge

Dirección Regional de Educación de Pérez Zeledón

1TABLA DE CONTENIDOS

Presentación

3

I PARTE
Registro de desempeño en el período de apresto de
primer año de la Educación General Básica

4

1. El registro de desempeño y sus usos en primer año

5

1.1. Elaboración del registro de desempeño

5

1.2. Aplicación del registro de desempeño

6

1.3. Ejemplos de registros de desempeño

7

II PARTE
La prueba escrita en primeraño de la Educación
General Básica

13

La Prueba escrita

14

Lineamientos generales para su aplicación

15

Validez de contenido de la prueba

15

Tabla de Especificaciones

16

Formato de la prueba escrita

19

Ítems Objetivos
Ítem de Selección Única
Ítem de Respuesta Corta
Ítem de Apareamiento o Correspondencia
Ítem de Identificación

20
23
26
29

Ítem deDesarrollo

32

Bibliografía

35

2

PRESENTACIÓN
La articulación entre el Ciclo de Transición y el Primer Año de la Educación
General Básica conlleva entender el cambio del proceso de la evaluación de los
aprendizajes desde un propósito formativo, a uno donde la medición se realiza
por medio de la información recopilada mediante técnicas e instrumentos que se
ajustan a los procesosde enseñanza y aprendizaje de los/las estudiantes; por lo
que se requieren ciertas consideraciones especiales que se deben tomar en cuenta
al inicio, durante y al final de éste.
Esto significa que los estudiantes tienen que cumplir con cada uno de los
componentes (trabajo cotidiano, extra clases, concepto, asistencia, pruebas) para
promover el año escolar. Por tanto, se requiere por parte delos docentes un
proceso para concienciar al estudiantado acerca de sus responsabilidades
escolares en el cumplimiento de cada uno de los componentes definidos para la
valoración de su proceso de aprendizaje.
Con el propósito de coadyuvar en la labor docente, se ofrece el presente
documento que contiene los lineamientos técnicos por considerar en la
construcción de las pruebas desarrolladasen los diferentes periodos de primer
año, de acuerdo con los objetivos programáticos.
En la primera parte, se presenta el registro de desempeño como un instrumento
que permite al docente determinar el nivel de logro de los objetivos por parte de
los estudiantes.
A continuación se presenta la prueba escrita, la cual se convierte en un
instrumento para que el estudiantado demuestre laadquisición de
conocimientos, habilidades y destrezas antes y durante la adquisición del proceso
de lecto escritura.

Por efectos de sencillez en el estilo, este documento no
contempla las diferencias de género.

3

I Parte
El registro de desempeño en el
primer año de la Educación
General Básica

4

1. EL REGISTRO DE DESEMPEÑO Y SUS USOS EN PRIMER AÑO
El registro de desempeño es el...