Manual de Psicologia Educacional
Páginas: 5 (1054 palabras)
Publicado: 2 de junio de 2013
MANUAL DE PSICOLOGÍA EDUCACIONAL
AUTOR: Violeta Arancibia
Capítulo 01: “Perspectiva Histórica de la Psicología Educacional”
RESUMEN
La Psicología Educacional ha seguido un largo camino en el proceso de convertirse en
una disciplina con identidad propia, la que aún está en construcción.
En este proceso son muchos los autores que han ido influyendo en su historia, problemática conceptual ydefinición de su objeto de estudio
Por lo tanto, para entender lo que es hoy la Psicología de la Educación, es importante
recorrer su historia y desde allí conocer sus precursores y raíces conceptuales.
En sus comienzos Pestalozzi (1745-1827) y Herbart (1776-1841), son centrales, el primero, al visualizar la educación como un proceso orientado hacia el niño como ente individual y especialen sí mismo y el segundo, al plantear que el aprendizaje se potencia a través del interés, el cual surge por autogeneración en el alumno y por intervención del profesor.
Algunos precursores en Europa son: Galton (1822-1911), quién inventó los Primeros métodos psicológicos de test para la medida de la inteligencia y Wilhem Wundt (1832-1920), quién fundó su famoso Laboratorio en Leipzig, en elcual se utilizó por primera vez la medición en la experimentación psicológica.
Algunos precursores en Estados Unidos son: Hall (1844-1924), quien genera un gran cambio en la mirada sobre el rol del psicólogo en la escuela, pues en general, se le atribuía importancia en el tratamiento de niños con problemas.
Asimismo, W. James (1842-1910), entrega abundantes sugerencias prácticas sobrecuestiones psicopedagógicas, conductuales y metodológicas y Binet (1857-1911), desarrolla el primer test de inteligencia individual.
Otro precursor de gran importancia fue Dewey (1859-1952), cuya concepción de la psicología educacional como una ciencia-puente entre la ciencia de la conducta y la práctica educativa, como la clave para resolver el status epistemológico de una disciplina en búsqueda deidentidad, aún se sigue utilizando.
El nacimiento de la psicología de la educación se suele situar dentro del período comprendido entre 1900 y 1908 en el que destacan, sobre todo, dos figuras de relieve: Thorndike y Judd y, consiguientemente, dos grandes temáticas: el aprendizaje y la lectura.
El período de afianzamiento de la psicología de la educación va de 1918 a 1941, debido ala aplicación de las pruebas psicológicas a los reclutas del ejército americano, que sirvió para popularizar el interés por la medición de la inteligencia, y a la publicación de los primeros materiales de test.
En el periodo de los años 40 comienza a decaer su influencia debido a que no parecía tener un campo propio, se producía muy poca investigación científica y a que los programas parecíanretrasados.
En los años 70 y 80 resurge el interés por esta disciplina, especialmente por sus aportes al diseño instruccional y la influencia de la psicología conductual. Sin embargo, la psicología humanista y cognitiva comienzan a criticar esta postura y plantear sus propias ideas.
A partir de los aportes de los autores y teorías anteriormente descritos la psicología de la educaciónfue cambiando su campo de estudio y sus temas a investigar, resaltando entre ellos el tema de la evaluación y medición de las diferencias individuales, el tema de los profesores y su influencia en educación y por sobre todo el estudio del aprendizaje.
PREGUNTAS DE EJERCITACION
1. ¿Qué hitos históricos marcaron el nacimiento y desarrollo de la Psicología
Educacional?
La psicología de laeducación tiene una larga historia y sus orígenes pueden remontarse hasta el principio de la psicología como disciplina científica, la que nació junto con el inicio del siglo XX.
En la primera etapa : la psicología educacional se presenta como un área diferente dentro de la psicología general, incluyendo en ese entonces investigaciones sobre el aprendizaje, educación especial, los test...
AUTOR: Violeta Arancibia
Capítulo 01: “Perspectiva Histórica de la Psicología Educacional”
RESUMEN
La Psicología Educacional ha seguido un largo camino en el proceso de convertirse en
una disciplina con identidad propia, la que aún está en construcción.
En este proceso son muchos los autores que han ido influyendo en su historia, problemática conceptual ydefinición de su objeto de estudio
Por lo tanto, para entender lo que es hoy la Psicología de la Educación, es importante
recorrer su historia y desde allí conocer sus precursores y raíces conceptuales.
En sus comienzos Pestalozzi (1745-1827) y Herbart (1776-1841), son centrales, el primero, al visualizar la educación como un proceso orientado hacia el niño como ente individual y especialen sí mismo y el segundo, al plantear que el aprendizaje se potencia a través del interés, el cual surge por autogeneración en el alumno y por intervención del profesor.
Algunos precursores en Europa son: Galton (1822-1911), quién inventó los Primeros métodos psicológicos de test para la medida de la inteligencia y Wilhem Wundt (1832-1920), quién fundó su famoso Laboratorio en Leipzig, en elcual se utilizó por primera vez la medición en la experimentación psicológica.
Algunos precursores en Estados Unidos son: Hall (1844-1924), quien genera un gran cambio en la mirada sobre el rol del psicólogo en la escuela, pues en general, se le atribuía importancia en el tratamiento de niños con problemas.
Asimismo, W. James (1842-1910), entrega abundantes sugerencias prácticas sobrecuestiones psicopedagógicas, conductuales y metodológicas y Binet (1857-1911), desarrolla el primer test de inteligencia individual.
Otro precursor de gran importancia fue Dewey (1859-1952), cuya concepción de la psicología educacional como una ciencia-puente entre la ciencia de la conducta y la práctica educativa, como la clave para resolver el status epistemológico de una disciplina en búsqueda deidentidad, aún se sigue utilizando.
El nacimiento de la psicología de la educación se suele situar dentro del período comprendido entre 1900 y 1908 en el que destacan, sobre todo, dos figuras de relieve: Thorndike y Judd y, consiguientemente, dos grandes temáticas: el aprendizaje y la lectura.
El período de afianzamiento de la psicología de la educación va de 1918 a 1941, debido ala aplicación de las pruebas psicológicas a los reclutas del ejército americano, que sirvió para popularizar el interés por la medición de la inteligencia, y a la publicación de los primeros materiales de test.
En el periodo de los años 40 comienza a decaer su influencia debido a que no parecía tener un campo propio, se producía muy poca investigación científica y a que los programas parecíanretrasados.
En los años 70 y 80 resurge el interés por esta disciplina, especialmente por sus aportes al diseño instruccional y la influencia de la psicología conductual. Sin embargo, la psicología humanista y cognitiva comienzan a criticar esta postura y plantear sus propias ideas.
A partir de los aportes de los autores y teorías anteriormente descritos la psicología de la educaciónfue cambiando su campo de estudio y sus temas a investigar, resaltando entre ellos el tema de la evaluación y medición de las diferencias individuales, el tema de los profesores y su influencia en educación y por sobre todo el estudio del aprendizaje.
PREGUNTAS DE EJERCITACION
1. ¿Qué hitos históricos marcaron el nacimiento y desarrollo de la Psicología
Educacional?
La psicología de laeducación tiene una larga historia y sus orígenes pueden remontarse hasta el principio de la psicología como disciplina científica, la que nació junto con el inicio del siglo XX.
En la primera etapa : la psicología educacional se presenta como un área diferente dentro de la psicología general, incluyendo en ese entonces investigaciones sobre el aprendizaje, educación especial, los test...
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