manual de psicologia parte 1

Manual de

Psicología

Educacional

EDICIONES UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE
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Casilla 114-D Santiago, Chile
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editorialedicionesuc@uc.cl
www.edicionesuc.cl
Manual de Psicología Educacional
Violeta Arancibia C., Paulina Herrera P. y Katherine Strasser S.
© Inscripción Nº 101.815
Derechos reservados
Diciembre 1997I.S.B.N. 978-956-14-0466-3
Sexta edición ampliada: 1.500 ejs., marzo 2008
Diseño / Ilustración: Francisca Morales
Impresor: Salesianos Impresores S.A.
C.I.P. - Pontificia Universidad Católica de Chile
Arancibia, Violeta
Manual de Psicología Educacional/Violeta Arancibia C.
Incluye biografías.1.- Psicopedagogía-Manuales
2007

370.15 dc 21

RCA2

Manual de

PsicologíaEducacional

Violeta Arancibia C.
Paulina Herrera P.
Katherine Strasser S.

Sexta edición actualizada

Índice
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I. PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA
EDUCACIONAL
INTRODUCCIÓN
TEMAS RELEVANTES
2.1 Raíces históricas de la psicología de la educación
2.1.1 Algunos precursores en Europa
2.1.2 Precursores en Estados Unidos
2.1.3 El periodo de comienzos delsiglo XX: el nacimiento
2.1.4 El periodo de los años 20 y 30: Afianzamiento y desarrollo
2.1.5 El periodo de los años 40, 50 y 60
2.1.6 La psicología educacional de 1970 a 1987
2.1.7 El futuro de la psicología educacional
2.2 Problemática conceptual de la psicología educacional
2.2.1 El problema de la identidad
2.2.2 El problema del contenido de la psicología de la educación
2.2.3 Elproblema del status científico
2.2.4 El problema de la investigación educativa
2.2.5 El problema de la definición conceptual
2.3 Algunos temas actuales en psicología de la educación
2.3.1 La importancia del ciclo vital
2.3.2 Diseño instruccional
2.3.3 Ecología de la clase
CONCLUSIONES
RESUMEN
LÍNEA DE TIEMPO
PALABRAS CLAVE
EJERCITACIÓN
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

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13CAPÍTULO II. TEORÍAS PSICOLÓGICAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN:
TEORÍAS CONDUCTUALES DEL APRENDIZAJE
INTRODUCCIÓN
CONCEPTOS BÁSICOS
2.1 Principios del conductismo

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Manual de Psicología Educacional / Violeta Arancibia C., Paulina Herrera P. y Katherine StrasserS.

2.2 Tipos de aprendizaje en la teoría conductual
2.2.1 Condicionamiento clásico
2.2.2 El conexionismo
2.2.3 Aprendizaje asociativo
2.2.4 Condicionamiento operante
2.2.5 El aprendizaje social
CONCLUSIONES: PROYECCIONES DE LA TEORÍA CONDUCTUAL AL
ÁMBITO EDUCATIVO
3.1 Aplicaciones: Algunos ejemplos
3.1.1 Manejo de contingencias
3.1.2 Reducción de ansiedad
3.2 Beneficios,limitaciones y problemas éticos del enfoque conductual
3.3 Contribuciones de la psicología conductual al estudio del comportamiento humano
RESUMEN
LÍNEA DE TIEMPO
PALABRAS CLAVE
EJERCITACIÓN
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

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CAPÍTULO III. TEORÍAS PSICOLÓGICAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN: TEORÍAS
83
COGNITIVAS DELAPRENDIZAJE
INTRODUCCIÓN
83
1.1 Los orígenes de la psicología cognitiva: la Psicología de la Gestalt
83
CONCEPTOS BÁSICOS
84
2.1 Teorías cognitivas del aprendizaje
84
2.1.1 Jean Piaget
84
2.1.2 Lev Vygotsky y la Zona de desarrollo próximo: Una nueva relación entre aprendizaje y desarrollo 91
2.1.3 Teoría del procesamiento de la información
93
2.1.4 Bruner y el aprendizaje pordescubrimiento
95
2.1.5 David Ausubel y el aprendizaje significativo
102
2.1.6 Gagné y las condiciones de aprendizaje
111
RESUMEN
116
LÍNEA DE TIEMPO
119
PALABRAS CLAVE
120
PREGUNTAS Y EJERCICIOS
120
BIBLIOGRAFÍA
122

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CAPÍTULO IV. TEORÍAS PSICOLÓGICAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN:
APLICACIONES RECIENTES DE LA TEORÍA COGNITIVA A LA EDUCACIÓN
INTRODUCCIÓN: IMPORTANCIA DEL...