Manual de psicoterapia infantil





















CAPÍTULO II


































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1. CONCEPTUALIZACIÓN DEL PSICODIAGNÓSTICO INFANTIL

DESDE LA VISIÓN PSICODINÁMICA el proceso de psicodiagnóstico se define comouna situación bipersonal, de duración limitada, cuyo objetivo es lograr una descripción y comprensión lo más profunda y completa posible de la personalidad total de la persona evaluada. Así, se enfatiza la investigación de algún aspecto en particular, según
la sintomatología y las características de la derivación. Abarca as­ )
pectos pasados y presentes (diagnóstico) comotambién futuros (pro­
nóstico), de esa personalidad utilizando para esos objetivos algunas )
técnicas específicas (Ocampo, 1987). )
Desde la corriente humanista, claramente, desde la Gestalt, si bien, se tiende a desestimar la validez e importancia del proceso diagnóstico, incluso se ve como un posible obstáculo en lafutura relación terapéutica, no todos los autores de esta línea coinciden en aquello, utilizando algunos la evaluación con distintos fines.
El verdadero proceso de evaluación, plantea Violet Oaklander,
1992, necesita hacerse sobre la marcha, ya que nada permanece igual eternamente. Los niños están en cambios permanentes, influenciados por los variados sucesos que les rodean. Loretta Cornejo,1996, plan­ tea que el niño está en continuo desarrollo de todas sus capacidades tanto físicas, como emocionales y el modo de hacer un seguimiento bastante objetivo y científico es tener algunos datos de evaluación antes de empezar el tratamiento, para que luego, durante el proceso,



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MANUAL DE PSICODIAGNÓSTICO INFANTIL


se pueda ir contrastando con evaluaciones posteriores.Finalmente se puede considerar el psicodiagnóstico como el estudio de la personalidad desde un punto de vista fundamental­ mente clínico, que busca llegar a conocer y comprender a la persona que solicita ayuda. En ese sentido, se plantea la necesidad de que el evaluador vaya más allá de la recolección de información, sino que se interese en aprehender la individualidad del niño por atender;el proceso de psicodiagnóstico debe incluir preguntas que apunten a conocer también cuáles son sus cuáles son las personas valiosas para él, sus sueños, temores, sus gustos musicales, juegos y pasatiempos predilectos, su interés por las mascotas, etc.
El realizar un proceso de diagnóstico resulta de suma impor­ tancia ya que es el modo, a través del cual, es posible conocer al niño desde unpunto de vista comprensivo de su mundo interior y de su medio más cercano, esto incluirá sus relaciones significativas,· sus alegrías, sus penas, sus rabias. Llevar a cabo este proceso en pro­ fundidad y a conciencia es lo que permitirá realizar posteriormente las intervenciones adecuadas, ya sea una derivación o más aún en el caso de psicoterapia, en donde las técnicas utilizadas serán más pro­vechosas, en la medida que conozca al niño.
El proceso de evaluación resulta también, de gran valor para
conocer la magnitud y gravedad del estado de salud mental del niño que indicará la urgencia y el tipo de intervención que es necesario realizar. Esto implica un compromiso ético del psicólogo que tiene que ver con proveer al niño de atención lo más oportuna y eficaz que le sea posible.Es importante, considerar que cuando la petición de evalua­
ción viene dada por otro profesional que solicita la aplicación de alguna prueba en particular o el examen de alguna característica o aptitud psicológica específica, no se debe olvidar que la labor del psicólogo clínico es mucho más que administrar tests, por tanto, es aconsejable, no abstraer la propia mirada clínica y...