manual de registro de competencias

Guía para el registro,
evaluación y seguimiento
de las competencias genéricas

Integrantes del grupo de trabajo:
Mtra. Luz María Solís Segura. Asociación Nacional de Universidades e Instituciones
de Educación Superior (ANUIES).
Ing. Pedro Aguilar Villatoro y Lic. Alfonso Balvín Camacho. Colegio Nacional de
Educación Profesional Técnica (CONALEP).
Mtra. María Estela Delgado Maya.Universidad Autónoma del Estado de México
(UAEM).
Dra. Ruth Padilla Muñoz. Universidad de Guadalajara (UdeG).
Mtra. Mónica Liliana Cortiglia Bosch. Universidad Popular Autónoma del Estado de
Puebla (UPAEP).

Coordinación:
Mtro. Antonio Gago Huguet; Dr. Rafael Hernández González; Lic. José Luis Cuevas
Nava; Mtra. Sonia Rivera Leonides; Mtra. María Adriana Dander Flores; Dr. José
O. Medel Bello;Mtro. Juan Carlos García Núñez. Consejo para la Evaluación de la
Educación del Tipo Medio Superior (COPEEMS).
Diseño Gráfico: José Jesús de León Rodríguez.
Corrección de estilo: Citlali Camacho.
Fotografías. Alumnos del CONALEP N.L., CECyTENL, CBTIS N.L. y Preparatoria No. 1 de la
Universidad Autónoma de Nuevo León.

Contenido

Presentación

9

1. El sentido y la razón de ser de lascompetencias genéricas, y su importancia en el
perfil del egresado de educación media superior.

13

2. Las consideraciones que deben tomar las instituciones de educación media superior
con respecto al registro, evaluación y seguimiento de las competencias genéricas.

25

3. Proceso de evaluación, registro y seguimiento de las competencias genéricas.

31

4. Evidencias de laevaluación, registro y seguimiento del desarrollo de las competencias
genéricas.

37

5. Descripción de los actores del ámbito escolar que participan en el desarrollo de
las competencias genéricas y las acciones que realizan para efectuar su registro y
seguimiento.

41

6. Recopilación de estrategias didácticas para el desarrollo de las competencias genéricas.

49

7. Ejemplos de actividadesde aprendizaje que plantean el desarrollo de las competencias
genéricas.

57

Fuentes de consulta

67

Anexo 1. Formato de ficha de diagnóstico inicial.

71

Anexo 2.- Ejemplos de instrumentos para la evaluación de las competencias genéricas.

81

Anexo 3.- Ejemplos de actividades de aprendizaje en las que se plantea el desarrollo, la
evaluación y el registro de las competenciasgenéricas.

107

Anexo 4.- Preguntas y temas para suscitar debates y ensayos entre los alumnos de
educación media superior y evaluar el desarrollo de algunas competencias genéricas.

149

Anexo 5.- Ejemplos de formatos para el registro y seguimiento de las competencias
genéricas.

163

P

Presentación

Guía para el registro, evaluación y seguimiento
de las competenciasgenéricas en educación media superior

Presentación

E

ste documento contiene algunas propuestas y recomendaciones para
los directivos, docentes y demás responsables de alguna función
educativa en los planteles escolares que imparten educación media
superior y que desean ser evaluados con el propósito de ingresar o ser
promovidos en el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB). Estas propuestasy recomendaciones se relacionan con temáticas y decisiones que pueden
utilizarse en los centros educativos a fin de establecer normas, estándares
y procedimientos para favorecer en los estudiantes el desarrollo de las
denominadas competencias genéricas, establecidas como obligatorias en
la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS).
Este trabajo inicia con la definición decompetencias en general, para
continuar con las 11 competencias genéricas, presentando sus ejes y sus
atributos, además pone a consideración de los interesados un conjunto de
opciones, actividades, formas y medios prácticos para evaluar, registrar y
dar seguimiento a la condición que guardan los estudiantes ―considerando
su ingreso al plantel educativo, su trayecto formativo y su egreso― en lo...