manual de supervicion

MODELOS DE LA SUPERVICION Expresa la uniformidad de comportamiento y de pensar que se produce regularmente entre una pluralidad de personas de organizacin o de institucin. Un modelo puede medirse segn los siguientes elementos Universidad mayor a menor grado de conformidad. Presin social grado en que las personas sancionan comportamientos. Valoracin social la importancia que la sociedad le da.EPISTEMOLOGIA DE LA SUPERVISION QUE ES La voz epistemolgica viene del griego episteme que significa ciencia y logos tratado o teora. Estudia por tanto el conjunto de reflexiones sobre los fundamentos el sentido, la estructura, el valor, la ubicacin de todas y cada una de las ciencias. La supervisin escolar se fundamenta en el enfoque humanista, el cual, segn el Diccionario Enciclopdico Espasa(1994), define al hombre como entidad superior, establece el desarrollo y la actividad cientfica libre de directrices, confa en la razn, el mtodo y la ciencia. CUL ES SU ENFOQUE contribuye conjuntamente con la supervisin a transformar el hecho superviso ro y aplicar los procesos de control en busca de mejorar los mbitos del sistema educativo. HYPERLINKhttp//www.blogger.com/share-post.gblogID3810574978789168504pageID6044036063758071099targetemail De esta manera, el humanismo contribuye conjuntamente con la supervisin a transformar el hecho supervisoro y aplicar los procesos de control en busca de mejorar los mbitos del sistema educativo. promueve la aplicacin de conocimientos bsicos en el ejercicio de las funciones administrativas que ejecuta el supervisor y satisface necesidades dondese involucra la accin supervisora en forma efectiva. MANUAL DE SUPERVISIN ESCOLAR GENERAL Velar por el mejoramiento continuo de la calidad de la educacin en todos los niveles, sectores y modalidades respectivas. Propiciar la adecuada conduccin del proceso educativo conforme a las disposiciones legales vigentes. ESPECFICOS Investigar el proceso desde sus orgenes y contribuir a su mejoramiento.Planificar el proceso de enseanza aprendizaje educativo de acuerdo a las metodologas. Implementar programas que ayuden a la mejora del proceso educativo para obtener mejores resultados, en el proceso educativo. Evaluar el aprendizaje obtenido a travs de los mtodos y tcnicas de enseanza aprendizaje. Rectificar si el aprendizaje a sido significativo en el estudiante, docente y directores. Darseguimiento y una adecuada secuencia del conocimiento adquirido. Determinar logros y deficiencias Verificar el cumplimiento de las tareas tcnico administrativas de las escuelas. Comprobar que las actividades NORMAS DE LOS SUPERVISORES TECNICOS Y ADMINISTRATIVOS Estn vinculadas a la legislacin Educativa. Responder a las demandas y necesidades Educativas de la poblacin. Responder a los principios de laEducacin Nacional. Desarrollar el Curricum Nacional Base. CNB. Basarse en los principios Administrativos y Tcnicos Pedaggicos de cada nivel NORMAS La supervisin tcnico administrativa se realizar en los planteles conforme a las normas que emitan las autoridades superiores. RESPONSABILIDADES DE LAS DIRECCIONES DEPARTAMENTALES DE EDUCACIN Elaborar y actualizar las normas, procedimientos einstrumentos que faciliten la labor de supervisin en las escuelas de los niveles educativos, tanto oficiales como privadas y por cooperativas. Analizar y evaluar el funcionamiento de las escuelas, con base en los informes de supervisin. RESPONSABILIDADES1 . Disear el proceso de investigacin educativa. 2. Planificar el proceso de supervisin. Implementar el proceso de supervisin. Evaluar la aplicacin de lasupervisin. Programar capacitacin y actualizacin Docente. Gestionar recursos y materiales educativos, para mejorar el aprendizaje. Todos los procesos ejecutados por el ser humano deben ser supervisados para verificar si realmente se cumplieron las metas, propsitos, objetivos, fines, misin y visin. Este modelo parte de 3 fases La primera denominada planificacin de la conferencia, que consiste en...