manual didactico para escuela de padres

AUTORAS: ROSARIO DEL REY Y ROSARIO ORTEGA

VIOLENCIA ESCOLAR: CLAVES
PARA COMPRENDERLA Y
AFRONTARLA

PRAC. PSI. SELENE GIL ANTÓN

Dan Olweus (1989) define el bullying diciendo que “un
alumno está siendo maltratado o victimizado cuando él o
ella está expuesto repetidamente y a lo largo del tiempo a

BULLYING

acciones negativas de otro o un grupo de estudiantes

CARACTERISTICASQUE DEFINEN EL BULLYING, SON
TRES:
 Intencionalidad
 Persistencia en el tiempo
 Abuso de poder.

1. La ley del silencio: las personas implicadas, directa o indirectamente,
tienen a mantener en silencio lo que está sucediendo, lo que dificulta que
deje de ocurrir.

Leyes que
mantienen el
maltrato entre
escolares
(Ortega, 1998)

2.- La ley del dominio-sumisión: las personasimplicadas directamente
mantienen un vínculo por el cual uno aprende a dominar y otro, a ser sumiso
a esta dominación.

Olweus (1999) afirma que tanto el maltrato entre iguales como
la violencia son incluidos en el concepto de la agresividad
compartiendo, entre ellos, la agresividad física directa.

Se considera el maltrato entre compañeros como un tipo de
violencia interpersonal que secaracteriza por suceder en un
entorno de convivencia cotidiana, por ser entre iguales,
persistente y manifestarse de cualquiera de las formas posibles,
es decir, verbal, física, social, etc.

El bullying es un tipo de violencia interpersonal. (Debarbieux y
Blaya, 2001).

En cambio, la intimidación pone el foco de
atención de la violencia en el agresor, en el

Puede entenderse comovictimización si
el foco de interés está en el proceso que
está viviendo la víctima de esa violencia.
Normalmente, la victimización alude a
procesos prolongados en el tiempo en los
que una persona está sufriendo violencia
(Juvonen y Graham, 2001)

LA
VIOLENCIA
Fenómeno
psicosocial
que sucede
en las
escuelas

intimidador. Y, a diferencia de la
victimización, la intimidación no tiene el
mismocarácter de continuidad en el
tiempo, pudiéndose afirmar que un alumno
o alumna ha intimidado a otro una vez,
mientras que no sería lo mismo cuando se
afirma que un alumno o alumna ha sido
victimizado una vez, sino que se interpreta
como un hecho aislado.

NATURALEZA DEL BULLYING

En los inicios, investigadores identificaron implicaciones en la dinámica social del
bullying, observandoque era muy simple, ya que se especificaban dos roles en la
dinámica del maltrato entre iguales (Ortega y Mora-Merchán, 2000). Por un lado, los
alumnos y alumnas que padecían las agresiones o intimidaciones de sus compañeros,
las víctimas; y por el otro, los que realizaban los actos de agresión o intimidación a los
primeros, los agresores.

En la medida que se seguía estudiando sobre elfenómeno se observaba que el rol de víctima no era
homogéneo y que se podían diferenciar, al menos, dos tipos: las víctimas clásicas, que son victimizadas sin
previa provocación y las víctimas proactivas, que en realidad provocan, en parte, su situación de victimización
(Pikas, 1989). Siendo, por tanto, preciso aceptar que existen niños y niñas que al tiempo de ser victimizados
también estánintimidando a sus compañeros y que, ante cualquier estudio o intervención, sería necesario
tener en cuenta esta posible dualidad en la implicación del maltrato entre escolares.

Representación gráfica de los implicados en bullying

La construcción de la convivencia y la prevención de la
violencia
Durante la última década, se ha tomado conciencia de la necesidad de tomar como tarea educativa ylabor del profesorado
la educación de la convivencia o, incluso, la construcción de la convivencia (Ortega y Del Rey, 2004). De este modo, de toda
la diversidad de problemáticas que acontecen en un centro educativo en torno a la convivencia, ha sido la violencia y,
específicamente, el maltrato entre escolares, el fenómeno que más ha influido en el desarrollo de programas de educación
para...