Manual docente
Páginas: 99 (24506 palabras)
Publicado: 18 de noviembre de 2011
MANUAL DE EXCELENCIA DOCENTE
MÓDULOS DIDÁCTICOS DE NIVEL SUPERIOR
VERSIÓN 1.3
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA PROYECTO 5° CUATRIMESTRE MÉXICO, MMXI
PRESENTACIÓN DEL MANUAL
ESTIMADOS PROFESORES (AS):
CON ESTE DOCUMENTO SE INTENTA DEMOSTRAR EL CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS, CAPACIDADES, HABILIDADES Y
ACTITUDES QUE LOS ALUMNOS DE 5° CUATRIMESTRES DE LA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA HAN LOGRADOADQUIRIR A LO LARGO DEL PRESENTE CUATRIMESTRE, JUNTO CON ELLO UN GRUPO DE PROFESORES QUE HAN DADO SEGUIMIENTO A ESTA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA Y DESDE LUEGO EL APOYO DE LA DIRECCIÓN DEL
CENTRO
UNIVERSITARIO DEL ESTADO DE MÉXICO (CUEM) QUE HA CONFIADO EN LA INNOVACIÓN Y EL POTENCIAL DE LOS
ACTORES DEL PROCESO EDUCATIVO.
DESEAMOS RECONOCER EN ESPECIAL LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS DEDISEÑO GRÁFICO QUE HAN
COLABORADO EN LA PRESENTACIÓN VISUAL DE ESTE MANUAL Y LA ADAPTACIÓN DEL TEXTO, ASÍ MISMO A LOS COMPAÑEROS DE DERECHO QUE DE LA MISMA FORMA HAN CONTRIBUIDO PARA TENER TODO LISTO DESDE LA PARTE LEGAL Y DE DERECHOS DE AUTOR CON RESPECTO AL USO Y DISTRIBUCIÓN DEL MATERIAL QUE AQUÍ SE PRESENTA.
CABE SEÑALAR QUE ALGUNOS ALUMNOS DE LA LICENCIATURA EN ENFERMERÍA FUERON CONVOCADOS APARTICIPAR Y
EN APRENDER A ELABORAR ESTE MANUAL, YA QUE DENTRO DE SU PROFESIÓN SABER HACER ES INDISPENSABLE.
INTRODUCCIÓN: ESTE MANUAL ESTÁ DISEÑADO DE MANERA MODULAR, ES DECIR LA CONTINUIDAD DE LOS CONTENIDOS NO REQUIERE
UNA SECUENCIA DE LECTURA, ES DECIR, LOS MÓDULOS SON INDEPENDIENTES UNO DE OTRO Y FACILITAN EL ACCESO DEPENDIENDO LOS INTERESES DEL USUARIO, ASÍ MISMO PROPONE TEMAS QUE LEPERMITEN A LOS DOCENTES CRECER EN LA PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA.
EL MÓDULO UNO NOS PROPONE UNA VISIÓN SENCILLA SOBRE LA RELACIÓN ENTRE LA CULTURA Y LA EDUCACIÓN, LA
MANERA QUE SE DESARROLLA CON RESPECTO A LA ENSEÑANZA DE NIVEL SUPERIOR Y EL PROCESO EDUCATIVO. EL MÓDULO DOS GUÍA AL DOCENTE EN LOS ASPECTOS DE PLANEACIÓN Y PROPONE FORMAS CLARAS DE ELABORAR LAS PLANEACIONES EDUCATIVAS QUE UTILIZAN LOSDOCENTES EN EL
CUEM. ASÍ MISMO CONTAMOS CON EL MÓDULO
TRES QUE EXPRESA CON UNA INTENSIÓN CLARA LA FILOSOFÍA BÁSICA CONCERNIENTE A LAS COMPETENCIAS, HOY EL DOCENTE DEL
CUEM DEBE ENTENDER LA IMPORTANCIA DE ESCALARSE Y ACTUALIZARSE EN UN MODELO MUNDIAL E
INNOVADOR, QUE RESALTA PLENAMENTE LAS CAPACIDADES, DE LOS ACTORES DEL PROCESO EDUCATIVO. DURANTE LA DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO CUATRO NOSHEMOS DADO A LA TAREA DE COLOCAR UN CONJUNTO DE TÉCNICAS Y MÉTODOS QUE PERMITAN AL DOCENTE TENER UNA VARIEDAD DE ELEMENTOS DIDÁCTICOS DISPONIBLES SUMADOS S LOS QUE YA SE TIENEN PARA ENGRANDECER LA ENSEÑANZA Y ASEGURAR EL CONOCIMIENTO. EL MÓDULO CINCO SE CARACTERIZA POR SER EL MÁS AMPLIO DE TODOS, YA QUE EN ÉL SE TRATA DE MOSTRAR LA IMPORTANCIA DE MEDIR Y EVALUAR EL PROCESO EDUCATIVO, PARA ESTE FINSE HA DOTADO DE INSTRUCCIONES QUE AYUDEN AL DOCENTE A CONSTRUIR INSTRUMENTOS DE MEDICIONES EFICIENTES Y EFICACES PARA VALORAR EL ESFUERZO Y EL DESEMPEÑO PEDAGÓGICO DEL PROCESO EDUCATIVO.
CONSIDERANDO EL MOMENTO GLOBAL DE LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO EL MÓDULO SEIS PROPONE UNA SERIE DE APOYOS TECNOLÓGICOS QUE AYUDARÁN AL DOCENTE A SELECCIONAR, MANIPULAR, ORGANIZAR Y CREARINFORMACIÓN EN INTERNET COLOCÁNDOLOS EN LA VANGUARDIA TECNOLÓGICA DEL ESCENARIO MODERNO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
Y
FINALMENTE RECORDANDO LAS FORMAS GRIEGAS ANTIGUAS DE LAS ESCUELAS ATENIENSES Y DE MILETO COLOCAMOS EL MÓDULO SIETE CON UN CONJUNTO DE DINÁMICAS GRUPALES DE NIVEL SUPERIOR, QUE PERMITIRÁN REALZAR Y POTENCIALIZAR LA CÁTEDRA DENTRO DEL PROCESO EDUCATIVO.
CON ELLO ESPERAMOS QUEESTE MANUAL TENGA
UNA FUNCIÓN DE APOYO Y AYUDA A LOS DOCENTES DEL CUEM QUE BUSCAN LA EXCELENCIA DOCENTE.
LÍDERES DE PROYECTO
LIC. LAURA RUIZ VERA LIC. JORGE JESÚS SAN MARTÍN GAMA
REVISIÓN TÉCNICA
DISEÑO Y CONTENIDOS DEL MÓDULO 1
ZENTENO GARCIA ZAMADY, GUERRERA FARFAN LAURA, FIGUEROA MERCADO CLAUDIA BLANCAS CONTRERAS ANGELICA ARELI, OLVERA CAMARGO YESICA, RAMIREZ
PASTRANA...
MÓDULOS DIDÁCTICOS DE NIVEL SUPERIOR
VERSIÓN 1.3
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA PROYECTO 5° CUATRIMESTRE MÉXICO, MMXI
PRESENTACIÓN DEL MANUAL
ESTIMADOS PROFESORES (AS):
CON ESTE DOCUMENTO SE INTENTA DEMOSTRAR EL CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS, CAPACIDADES, HABILIDADES Y
ACTITUDES QUE LOS ALUMNOS DE 5° CUATRIMESTRES DE LA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA HAN LOGRADOADQUIRIR A LO LARGO DEL PRESENTE CUATRIMESTRE, JUNTO CON ELLO UN GRUPO DE PROFESORES QUE HAN DADO SEGUIMIENTO A ESTA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA Y DESDE LUEGO EL APOYO DE LA DIRECCIÓN DEL
CENTRO
UNIVERSITARIO DEL ESTADO DE MÉXICO (CUEM) QUE HA CONFIADO EN LA INNOVACIÓN Y EL POTENCIAL DE LOS
ACTORES DEL PROCESO EDUCATIVO.
DESEAMOS RECONOCER EN ESPECIAL LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS DEDISEÑO GRÁFICO QUE HAN
COLABORADO EN LA PRESENTACIÓN VISUAL DE ESTE MANUAL Y LA ADAPTACIÓN DEL TEXTO, ASÍ MISMO A LOS COMPAÑEROS DE DERECHO QUE DE LA MISMA FORMA HAN CONTRIBUIDO PARA TENER TODO LISTO DESDE LA PARTE LEGAL Y DE DERECHOS DE AUTOR CON RESPECTO AL USO Y DISTRIBUCIÓN DEL MATERIAL QUE AQUÍ SE PRESENTA.
CABE SEÑALAR QUE ALGUNOS ALUMNOS DE LA LICENCIATURA EN ENFERMERÍA FUERON CONVOCADOS APARTICIPAR Y
EN APRENDER A ELABORAR ESTE MANUAL, YA QUE DENTRO DE SU PROFESIÓN SABER HACER ES INDISPENSABLE.
INTRODUCCIÓN: ESTE MANUAL ESTÁ DISEÑADO DE MANERA MODULAR, ES DECIR LA CONTINUIDAD DE LOS CONTENIDOS NO REQUIERE
UNA SECUENCIA DE LECTURA, ES DECIR, LOS MÓDULOS SON INDEPENDIENTES UNO DE OTRO Y FACILITAN EL ACCESO DEPENDIENDO LOS INTERESES DEL USUARIO, ASÍ MISMO PROPONE TEMAS QUE LEPERMITEN A LOS DOCENTES CRECER EN LA PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA.
EL MÓDULO UNO NOS PROPONE UNA VISIÓN SENCILLA SOBRE LA RELACIÓN ENTRE LA CULTURA Y LA EDUCACIÓN, LA
MANERA QUE SE DESARROLLA CON RESPECTO A LA ENSEÑANZA DE NIVEL SUPERIOR Y EL PROCESO EDUCATIVO. EL MÓDULO DOS GUÍA AL DOCENTE EN LOS ASPECTOS DE PLANEACIÓN Y PROPONE FORMAS CLARAS DE ELABORAR LAS PLANEACIONES EDUCATIVAS QUE UTILIZAN LOSDOCENTES EN EL
CUEM. ASÍ MISMO CONTAMOS CON EL MÓDULO
TRES QUE EXPRESA CON UNA INTENSIÓN CLARA LA FILOSOFÍA BÁSICA CONCERNIENTE A LAS COMPETENCIAS, HOY EL DOCENTE DEL
CUEM DEBE ENTENDER LA IMPORTANCIA DE ESCALARSE Y ACTUALIZARSE EN UN MODELO MUNDIAL E
INNOVADOR, QUE RESALTA PLENAMENTE LAS CAPACIDADES, DE LOS ACTORES DEL PROCESO EDUCATIVO. DURANTE LA DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO CUATRO NOSHEMOS DADO A LA TAREA DE COLOCAR UN CONJUNTO DE TÉCNICAS Y MÉTODOS QUE PERMITAN AL DOCENTE TENER UNA VARIEDAD DE ELEMENTOS DIDÁCTICOS DISPONIBLES SUMADOS S LOS QUE YA SE TIENEN PARA ENGRANDECER LA ENSEÑANZA Y ASEGURAR EL CONOCIMIENTO. EL MÓDULO CINCO SE CARACTERIZA POR SER EL MÁS AMPLIO DE TODOS, YA QUE EN ÉL SE TRATA DE MOSTRAR LA IMPORTANCIA DE MEDIR Y EVALUAR EL PROCESO EDUCATIVO, PARA ESTE FINSE HA DOTADO DE INSTRUCCIONES QUE AYUDEN AL DOCENTE A CONSTRUIR INSTRUMENTOS DE MEDICIONES EFICIENTES Y EFICACES PARA VALORAR EL ESFUERZO Y EL DESEMPEÑO PEDAGÓGICO DEL PROCESO EDUCATIVO.
CONSIDERANDO EL MOMENTO GLOBAL DE LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO EL MÓDULO SEIS PROPONE UNA SERIE DE APOYOS TECNOLÓGICOS QUE AYUDARÁN AL DOCENTE A SELECCIONAR, MANIPULAR, ORGANIZAR Y CREARINFORMACIÓN EN INTERNET COLOCÁNDOLOS EN LA VANGUARDIA TECNOLÓGICA DEL ESCENARIO MODERNO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
Y
FINALMENTE RECORDANDO LAS FORMAS GRIEGAS ANTIGUAS DE LAS ESCUELAS ATENIENSES Y DE MILETO COLOCAMOS EL MÓDULO SIETE CON UN CONJUNTO DE DINÁMICAS GRUPALES DE NIVEL SUPERIOR, QUE PERMITIRÁN REALZAR Y POTENCIALIZAR LA CÁTEDRA DENTRO DEL PROCESO EDUCATIVO.
CON ELLO ESPERAMOS QUEESTE MANUAL TENGA
UNA FUNCIÓN DE APOYO Y AYUDA A LOS DOCENTES DEL CUEM QUE BUSCAN LA EXCELENCIA DOCENTE.
LÍDERES DE PROYECTO
LIC. LAURA RUIZ VERA LIC. JORGE JESÚS SAN MARTÍN GAMA
REVISIÓN TÉCNICA
DISEÑO Y CONTENIDOS DEL MÓDULO 1
ZENTENO GARCIA ZAMADY, GUERRERA FARFAN LAURA, FIGUEROA MERCADO CLAUDIA BLANCAS CONTRERAS ANGELICA ARELI, OLVERA CAMARGO YESICA, RAMIREZ
PASTRANA...
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