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UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN: MENCIÓN INFORMÁTICA Y DISEÑO
INSTRUCCIONAL
ASIGNATURA: TEORÍA Y PRÁCTICA DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL I

Los Nueve Eventos de Instrucción
de Robert Gagné

Integrantes:
Lic. Ana Carolina Sánchez.
Lic. Hernán Ramírez.
Lic. Andy Rincón.

Introducción
R. Gagné empieza a elaborar su teoría del aprendizaje a finales delos
años setenta con la finalidad de que esta sirva de base para una teoría de la
instrucción.
La teoría del aprendizaje de Gagné está clasificada como ecléctica,
porque dentro de ella se encuentran unidos elementos cognitivos y
conductuales, integrados con la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget y el
aprendizaje social de Bandura, todos explicados en forma sistemática y
organizada bajo elmodelo de procesamiento de información.
R. Gagné empieza sus estudios desde un enfoque muy cercano al
conductista, pero poco a poco va incorporando elementos de distintas teorías
sobre el aprendizaje. Del conductismo, y en especial de Skinner, mantiene a lo
largo de los años su creencia en la importancia que da a los refuerzos y el
análisis de tareas. De Ausubel toma también diversos elementos: laimportancia
de aprendizaje significativo y la creencia en una motivación intrínseca.
Gagné define el aprendizaje como la permanencia de un cambio o
disposición humana que no ha sido producido por procesos madurativos, por
cierto período de tiempo. Así, el modelo de Gagné y sus procesos pueden ser
explicados como el ingreso de información a un sistema estructurado donde esta
información será modificaday reorganizada a través de su paso por algunas
estructuras hipotéticas y, fruto de este proceso, esa información procesada
produce la emisión de una respuesta. Las teorías del procesamiento de la
información ofrecen a Gagné el esquema explicativo básico para las condiciones
del aprendizaje.

2

Las condiciones del Aprendizaje

•

Condiciones Internas

•

Condiciones Externas

CondicionesInternas: R. Gagné se basa en las teorías del procesamiento
de la información para introducir su teoría del aprendizaje y explicar las
diferentes condiciones internas.
Las condiciones internas necesarias para que se produzca el aprendizaje se
basa en la interacción medio - receptor, el cual activa el proceso de
aprendizaje, estimulando los receptores del sujeto y permitiéndole captar y
seleccionar lainformación. A partir de este planteamiento R. Gagné elabora
otro esquema en el que muestra el proceso de aprendizaje y sus distintas
fases, es decir las actividades internas del sujeto.
A continuación les presentamos una tabla donde podemos observar
la relación de las fases del aprendizaje con los nueve eventos de la
instrucción1. Estas últimas representan las funciones de la instrucción que
apoyanlos procesos internos del aprendizaje.

1

Gagné, Robert Mills. Las condiciones del aprendizaje. traducido al español con la
colaboración de José Carmen Pecina. Interamericana; tercera edición. México 1979.
Pág. 246.

3

Fases del Aprendizaje
Fase de la Motivación

EXPECTATIVA

Los nueve eventos de instrucción
Ganar la atención
Informar a los alumnos cuáles son los
objetivos del aprendizaje

Fasede la Aprehensión

ATENCIÓN;
PERCEPCIÓN
SELECTIVA

Evocar los conocimientos previos

Fase de la Adquisición

CODIFICACIÓN
ENTRADA
ALMACENAMIENTO

Presentar

el

Contenido

(nueva

información).
Proveer guía en el aprendizaje.

Fase de la Retención

ALMACENAMIENTO
EN LA MEMORIA
Fase de Recordación

RECUPERACIÓN
Fase de Generalización

TRANSFERENCIA

Provocar el desempeño (práctica)

ProveerFeedback
(retroalimentación)

Fase de Ejecución

EMISION DE LA
RESPUESTA

Evaluar el desempeño
Mejorar la retención y la transferencia

Fase de Retroalimentación

REFUERZO

4

Los nueve eventos de instrucción de Robert Gagné.
1. Ganar la atención
2. Informar a los alumnos cuáles son los objetivos del aprendizaje
3. Evocar los conocimientos previos
4. Presentar el Contenido (nueva información)
5....