Manual para estudiantes profordems

Universidad Autónoma de Zacatecas “Francisco García Salinas”
Unidad Académica Preparatoria
MANUAL PARA ESTUDIANTES Documento para estudiantes diplomado.

Segunda Generación: Módulo I. Se ofrece una versión sintética del conjunto de las actividades de aprendizaje para de esa manera se tenga de inicio una mejor perspectiva para la elaboración de las evidencias de aprendizaje. Tener siemprepresente los:

CONTENIDOS O EJES:

Reforma Integral

Perfil del Egresado

Perfil del Docente

Unidad 1. La Reforma Integral de la Educación Media Superior: una estrategia incluyente que favorece al Sistema Nacional de Bachillerato en México 1.1 Retos de la Educación Media Superior 1.2 Principios básicos que encausan la reforma 1.3 Marco Curricular Común Unidad 2. Elementos que constituyen elperfil del egresado 2.1 Nociones fundamentales de las competencias genéricas 2.2 Caracterización de las competencias genéricas Unidad 3. Atributos del perfil del docente 3.1 Reconocimiento de las competencias docentes vinculadas a su práctica educativa 3.2 El docente de bachillerato como agente y promotor de la Reforma Integral de la Educación Media Superior.

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Universidad Autónoma deZacatecas “Francisco García Salinas”
Unidad Académica Preparatoria
Unidad 1. La Reforma Integral de la Educación Media Superior: una estrategia incluyente que favorece al Sistema Nacional de Bachillerato en México. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

Actividad 1: Subir un solo archivo.

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Corresponde a la evidencia de aprendizaje 1

¿Qué sabemos acerca de las Reforma Integral de la EducaciónMedia Superior? Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen sobre la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). Instrucciones: 1. Con bese al CD analice y responda las preguntas clave.     ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS? ¿Quéreformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región? A partir de los aspectos considerados en la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) como factores de deserción, indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto?

Guarde el documento con las características acordadas en la sesión de inducción a la plataforma. Actividad 2: Actividad no enlínea.

Presentando las orientaciones básicas de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). Instrucciones: Teniendo como referencia el contenido del CD, lo expuesto en la actividad 1 y pensando en los principales elementos de la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS) elabore un documento que mencione: retos, antecedentes, principios y Marco Curricular Común (MCC).Actividad 3: Subir un solo archivo. // Corresponde a la evidencia de aprendizaje 2

Profundizar la información sobre los retos, antecedentes y necesidades de la RIEMS en equipos colaborativos por regiones.

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Unidad Académica Preparatoria
Instrucciones: Tomando en cuenta lo expuesto en las actividades 1 y 2 analice y comentesobre los antecedentes y retos de la Reforma en sus propios contextos laborales, reflexionando acerca de su rol docente para enfrentar los desafíos de la Educación Media Superior (EMS) en su centro de trabajo. Actividad 4: Actividad no en línea. // Corresponde a la evidencia de aprendizaje 3

Foro de discusión para lograr el cambio en el marco de la RIEMS” Instrucciones: A la actividad 3 agregue uncomentario en relación al nivel de compromiso que como docente y sociedad, así como los “Retos y dificultades” se tienen ante los reforma de la Educación Media Superior.

Actividad 5: Actividad no en línea. Propósito: La actividad 4 la presenta en el foro como la actividad 5. Actividad 6: Subir un solo archivo. // Corresponde a la evidencia de aprendizaje 4

Propósito: Argumente y explicite...