Manual para padres con niños con TEL

MANUAL PARA PADRES CON HIJOS CON
TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE
Por ATELMA (Asociación de personas con Trastorno Especifico del Lenguaje de
Madrid)

“Pablo es un niño alegre, tuvo una evolución normal, dijo papá, mamá, agua. Hasta
los 2 años que comenzamos a preocuparnos porque parecía que estaba sordo. Fue
un largo peregrinaje de médicos, y psicólogos hasta que nos dieron eldiagnóstico a
los 4 años. “

ATELMA intenta con esta guía, que la FAMILIA entienda qué es el TRASTORNO
ESPECIFICO DEL LENGUAJE, por que creemos que cuando se conoce y se comprende un
trastorno ayuda a acercarnos a el sin miedo, ayudando sobre todo a nuestros niños y niñas.

En este manual colaboramos madres y padres de la asociación aportando lo que creemos
que se debe saber sobre el trastorno,nuestras necesidades y nuestros derechos.
Muchos párrafos de esta guía están sacados de la charla que Raquel Ayuda (Equipo
Deletrea) dio a todos los socios de nuestra asociación.
Muchas gracias a todos.
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¿Qué ES EL TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE?
Según los profesionales, estas son las características para la inclusión en el diagnóstico de
T.E.L.
Es una afectación en el desarrollo dellenguaje oral:
Los niños no están adquiriendo bien el lenguaje oral, no aprenden el lenguaje como
deberían de hacerlo, TEORICAMENTE no deberían aparecer problemas severos de
conducta, no debe aparecer aislamiento marcado social, también debe haber una audición
adecuada, o si hay un mínimo de pérdida auditiva, esta no puede explicar los problemas de
lenguaje, tiene que haber ausencia deproblemas neurológicos que explique ese problema
de lenguaje y un desarrollo cognitivo normal.
El T.E.L. se define por: tener dificultades al adquirir el lenguaje con un desarrollo general
normal.
Muchos autores critican esta aproximación porque, con frecuencia la ausencia del lenguaje
provoca dificultades en la relación social.
En la realidad todos nuestros hijos e hijas en algún momentotienen problemas de
interacción social, más o menos marcados, lo que dificulta la diferenciación entre T.E.L. y
T.E.A. (Trastorno de espectro autista), principalmente en edades tempranas.
Imaginaros por un momento que os llevan a China y ¡claro, no sabéis chino! ¿Cómo haríais
para que os comprendieran? ¿Lo pasaríais mal? Y el chino no me entiende, me estoy
empezando a enfadar.
Son extranjeros ensu propio lenguaje materno, para ellos el lenguaje es como un
rompecabezas.
Para los niños y niñas con T.E.L. aprender a hablar es un gran esfuerzo. Los niños y niñas
con T.E.L. tienen que aprender todo aunque creamos que hay palabras que se da por
hecho que se aprenden de forma natural.

EL LENGUAJE PARECE TAN FACIL, ELLOS NO COMPRENDEN EL
SIGNIFICADO DE LAS COSAS, O NO SABEN COMUNICAR OEXPRESAR
YA SEA SUS DESEOS, GUSTOS O MIEDOS.

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DAR DIAGNOSTICOS TARDIOS O TEMPRANOS

Nosotros somos partidarios de que los diagnósticos se puedan hacer de manera temprana
para garantizar que ese niño reciba la atención que necesita.
Se sabe que una intervención temprana puede favorecer el pronóstico de un niño con
dificultades en el desarrollo del lenguaje.

CRITERIOS DE INCLUSIONEN TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE

-Edad lingüística de 1 año por debajo de su edad cronológica o edad mental (inteligencia no
verbal)
-Edad de comprensión debe ser al menos 6 meses menos que su edad cronológica o edad
de desarrollo mental.
-Edad de desarrollo expresivo debe ser de 1 año menor a su edad cronológica o a su edad
de desarrollo no verbal.

EN RELACION A LA INTELIGENCIAEl T.E.L. implica que el desarrollo cognitivo no verbal normal (puntuaciones de CI iguales o
superiores a 85 aproximadamente)
La prevalencia en T.E.L. es del 2 al 7% y es más frecuente en niños que en niñas.

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Según la DSM-IV:

TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE EXPRESIVO (T.E.L. E)
Si un niño/a tiene T.E.L. E, tiene problemas en la expresión.
TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE...