MANUAL PEDAGOGIA


IBDC

MANUAL PARA EL PROCESO DE APRENDIZAJE ACTIVO
APRENDIZAJE INTEGRAL ACTIVO

Licenciatura en pedagogía
Ma. Del Carmen lima Hernández

Catedrática: Lic. P. Yoloxochilt Velásquez soriano









Índice
1. APRENDIZAJE ATIVO
2. COMUNICACIÓN EN EL AULA
2.1 Visual
2.2 Kinestésico
2.3 Auditivo
3. SESIONES DE APRENDIZAJE AGRADABLES, DE ACUERDO A LA EXIGENCIA DELALUMNO.
3.1 Sanguíneo
3.2 Colérico
3.3 Melancólico
3.4 Flemático
4. ATENCIÓN A LOS ALUMNOS DE ACUERDO A SUS INTELIGENCIAS.
4.1 Inteligencia lingüística
4.2 Inteligencia corporal -kinestésica
4.3 Inteligencia lógico - Matemática
4.4 Inteligencia espacial
4.5 Inteligencia musical
4.6 Inteligencia interpersonal
4.7 Inteligencia intrapersonal
4.8 Inteligencia secuencial
4.9 InteligenciaIntegral holística
4.10 Inteligencia Experta
5. SUGERENCIAS DE APRENDIZAJE A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS CONCRETAS
6. ACRÓSTICO APRENDIZAJE
6.1 Aprendizaje – Situación decadente
6.2 Aprendizaje – Situación estimulante
7. COMO AYUDAR AL ESTUDIANTE A AFRONTAR LA DIFICULTAD DE CONSTRUIR UN CONOCIMIENTO
8. BIBLIOGRAFÍA




1. APRENSIZAJE ACTIVO
El aprendizaje activo es un aprendizajeconsciente, 
activo y basado en la experiencia.

Con el aprendizaje activo se pretende que los alumnos se comprometan al proceso de aprendizaje de manera activa y de acuerdo a sus características. Como bien sabemos cada alumnos es diferente y por consecuente su proceso de aprendizaje también lo es, por ello se deben implementar estrategias y técnicas de acuerdo a sus diversas características, lascuales se describen en este manual.

2. COMUNICACIÓN EN EL AULA
La programación neurolingüística de Bandler y Grinder propone el siguiente modelo, en el cual presenta tres modos de aprendizaje.
1.1. Visual
La persona visual entiende el mundo tal como ve, aprende mejor cuando lee o ve la información de alguna manera, establece ideas y conceptos a partir de la visualización. Cuándo recuerda algolo hace en forma de imágenes; transforma las palabras en imágenes y cuando imagina algo del futuro lo visualiza.
Conducta: Organizado, ordenado, observador y tranquilo. Preocupado por su aspecto, se le ven las emociones en la cara.
EJEMPLO
Una persona que le facilita aprender por medio de esquemas o mapas mentales, prefieren observar e imaginar situaciones.



ESQUEMA: Dibujos, diagramas,mapas, carteles, exposiciones.









1.2. Kinestésico
Este tipo de alumnos principalmente procesan la información asociándola a sus sensaciones y movimientos a su cuerpo. Aprender con este sistema es un poco lento pero es muy profundo. Los alumnos kinestésicos necesitan más tiempo que los demás. Necesitan moverse, lo hacen con soltura y facilidad.
Conducta: Responde a lasmuestras físicas de cariño, sentimental, expresa espontáneamente sus sentimientos, le gusta tocarlo todo, se mueve y gesticula mucho, tono de voz más bajo.

EJEMPLO
Un alumno que aprende poniendo su conocimiento en práctica, como experimentos de laboratorio o juego lúdicos.

ESQUEMA


1.3. Auditivo
Loa alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuandopueden hablar y explicar esa información a otra persona. Es más cerebral que otros y tiene mucha vida interior. Está muy interesado en escuchar.es excelente conversador.
Conducta: Habla solo, se distrae fácilmente. Mueve los labios al leer. Facilidad de palabra. Expresa sus emociones verbalmente.
EJEMPLO
A este tipo de personas, le gusta escuchar música y platicar con otras personas, puedenprender por medio de videos o audios.
ESQUEMA





3. SESIONES DE APRENDIZAJE AGRADABLES, DE ACUERDO A LA EXIGENCIA DEL ALUMNO.

Cada persona desde el aspecto psicológico maneja un temperamento que explica su conducta y su personalidad.

3.1 Sanguíneo
Los sanguíneos son gente vivaz, alegre, de esos que les encanta ser los reyes de la fiesta. Tienen un sistema nervioso rápido que se...