Manual Portafolio Evidencias Preescolar

EVALUACIÓN DE PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS DE LA COMPETENCIA DOCENTE
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

Como parte de las acciones que la Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación (DGESPE) implementa para mejorla calidad de la formación de los docentes y contribuir a la atención de las necesidades de la educación básica del país, se propone dar continuidadalproceso de evaluación de portafolios de evidencias de la competencia docente. El portafolio de evidencias es un instrumento de evaluación conformado con materiales elaborados por el estudiante normalista, por medio del cual se puede observar, interpretar, medir y valorar las competencias docentes que ha desarrollado.Tiene el propósito de fortalecer su formación profesional para mejorar su desempeñoy el aprendizaje de susalumnos. Asimismo, aporta juicios valorativos sobre la pertinencia y relevancia de los elementos que constituyen la práctica educativa. La principal ventaja es contar con una visión integralsobre las evidencias dela producción académica de cada sustentante,para conocer elavance logrado en sus prácticas profesionales. Los elementos que integran el portafolio son: 1. 2. 3. 4.Consideraciones contextuales Plan de sesión Sesión videograbada Análisis del quehacer docente

Características de los elementos del portafolio de evidencias de la competencia docente.
Consideraciones contextuales En este apartado se deberán mencionaraspectos relevantes del contexto en donde el sustentante desempeña su práctica profesional (situaciones o condiciones de la escuela y de susalumnos), que desde su perspectiva deben ser considerados para la valoración de su práctica. El estudiante normalista deberá conocer y explicitar el contexto general de la escuela (nivel sociocultural, porcentaje de asistencia, infraestructura). Asimismo, identificará los conocimientos previos, fortalezas y debilidades del grupo (los alumnos cuentan con habilidades, destrezas, actitudes y capacidadesnecesarias para la competencia que se pretende favorecer con la planeación).

Este apartado deberá realizarse en una extensión máxima de una cuartilla, formato Word, fuente Times New Roman, tamaño 12, interlineado sencillo.

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Plan de sesión El plan de sesión es la herramienta por medio dela cual se orienta, a travésde una secuencia didáctica, la intervención del estudiante normalista y de sus alumnos en una situación de aprendizaje; en este caso, se vincula con las consideraciones contextuales, la sesión videograbaday el trabajo reflexivo. El plan de sesión deberá corresponder a uno de los seis campos formativos contenidos en el Programa de Estudio para Educación Básica Preescolar 2011. A continuación sedescriben los elementos mínimos indispensables que deberán incluirse en el plan de sesión: 1. Datos generales del grupo:Grado, número, edad y sexo de los alumnos. 2. Secuencia didáctica: Propósito.Se deriva de un campo formativo y la competencia a desarrollar, deberá serconcreto, delimitado y de alcance inmediato; asimismo, enunciará losaprendizajes esperados. Modalidades de trabajo, estrategiasbásicasy actividades. La intervención docente se fundamenta en modalidades de trabajo como formas de organización de los contenidos a desarrollar y de las actividades a realizar; así como en las estrategias básicas que el docente utiliza para el diseño y la planificación de actividades con la finalidad de posibilitar el aprendizaje de los alumnos.Las actividades son cada una de las acciones que serealizarán para alcanzar los aprendizajes esperados. Estructura de la secuencia didáctica. Se conforma de los siguientes momentos:  Actividades de inicio: Actividades de introducción y motivación para captar el interés de los alumnos; además de la exploración y la recuperación de los aprendizajes previos Desarrollo: Diversidad de actividades que tienen como finalidad desarrollar la competencia que...