MANUAL PSICOLOGIA DE LA EXCEPCIONALIDAD




PRESENTACION




La Asignatura tiene por finalidad que el alumno adquiera conocimientos sobre los Fundamentos Teóricos de la excepcionalidad y sobre las estrategias de evaluación, diagnóstico, intervención, detección y prevención. Es de naturaleza teórico-práctico porque describe y explica los aspectos teóricos de la excepcionalidad, así como, la aplicación de métodos ytécnicas de evaluación, diagnóstico y las orientaciones metodológicas para la aplicación de programas de intervención individual. Comprende el estudio de las diversas categorías de excepcionalidad, su etiología y los procedimientos utilizados en la evaluación, diagnóstico, intervención, detección, prevención, asì como, los beneficios del trabajo conjunto de los padres y los profesionales.

Invito a losestudiantes asumir con entusiasmo y comprometerse con el desarrollo de la asignatura a fin de tener una visión clara y actualizada de la Psicología de la Excepcionalidad.



" Nuestra recompensa se encuentra en el esfuerzo
y no en el resultado. Un esfuerzo total
es una victoria completa "

Mahatma GandhiI N D I C E
Páginas
UNIDAD I: BASES CONCEPTUALES DE LA EXCEPCIONALIDAD
Las claves de la Educación Especial 4
Problemas del Etiquetado y la Clasificación 5
Educación Especial 7
Psicología Clínica Educativa 11
UNIDAD II: RETRASO MENTAL. NIÑOSSUPERDOTADOS
Retraso Mental: Definición, Clasificación, Etiología. 12
Evaluación y Diagnóstico del Retraso Mental 18
Tratamiento Psicológico del Retardo Mental 25
Niños Superdotados 29
UNIDAD III: CONDICIONES ESPECIALES DE LA EXCEPCIONALIDAD
Sindrome de Down 35
Autismo Infantil 38
Problemas de Aprendizaje 42
Los Alumnos con TrastornosEmocionales y de Conducta 44
Trastornos por Déficit de Atención con Hiperactividad 52
UNIDAD IV: DEFICIENCIAS AUDITIVAS. CEGUERA Y VISION SUBNORMAL
Anacusia y Deficiencias Auditivas 55
Ceguera y Visión Subnormal 58
UNIDAD V: TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN, FISICOS Y DE LA SALUD
Mutismo y Problemas de Lenguaje 59
Deterioro Físico y de la Salud 60Parálisis Cerebral 61
UNIDAD VI: EL TRABAJO CONJUNTO DE LOS PADRES Y LOS PROFESORES
Los Beneficios del Trabajo Conjunto de los Padres y los Profesores 66
Los Efectos de la Discapacidades de los Niños en su Familia 69
LECTURAS OBLIGATORIAS
Los Alumnos con Trastornos del Aprendizaje 73
Los Alumnos con Sordera o con Déficit Auditivo 81
Los Alumnos Ciegos o Con Déficit Visual 88Los Alumnos con Trastornos de la Comunicación 95
GUÍA DE PRÁCTICAS
Anamnesis Psicológica 103
Escala de Madurez Social de Vineland 107
Escala de Inteligencia Stanford Binet 114
Escala de la Evaluación Neurológica Motriz de Ozer 116
Test del Dibujo de la Familia de Corman 119
BIBLIOGRAFIA

UNIDAD I

MARCOTEORICO-CONCEPTUAL DE LA
EXCEPCIONALIDAD


LAS CLAVES DE LA EDUCACION ESPECIAL

Según Heward (1997), la educación de los niños que presentan necesidades o habilidades especiales es una tarea difícil. Los profesores y demás profesionales que trabajan en esta área -la educación especial- se mueven en un campo excitante y extremadamente cambiante. Este capítulo introductorio trata de analizar algunos delos elementos que caracterizan este importante campo de conocimiento.

A lo largo del manual se presenta información muy específica acerca de los niños excepcionales, también se describe una serie de técnicas educativas prometedoras. Así mismo, se presenta una serie de conclusiones acerca del trabajo conjunto de padres y educadores en aquellas áreas que presentan graves dificultades....