Manual sled

Introducción 1. Marco de Referencia
1.1. Marco Legal y Normativo 1.2. Marco conceptual de la evaluación docente

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2. 3.

Objetivos de la evaluación del desempeño docente Componente de la evaluación
3.1 Población 3.2. Características de los instrumentos de evaluación 3.2.1. Escala de evaluación 3.2.2. Retroalimentación para los docentes

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4. Estrategia parallevar a cabo la evaluación
4.1. Sistema en Línea para la Evaluación Docente (SLED) 4.2. Etapas del proceso
4.2.1. Etapa I: Obtención de la clave de usuario y contraseña para ingresar al SLED 4.2.2. Etapa II: Alta de aplicadores a nivel plantel en el SLED 4.2.3. Etapa III: Alta de docentes a nivel plantel en el SLED 4.2.4. Etapa IV: Configuración de grupos en el SLED 4.2.5. Etapa V: Registro y altade alumnos en el SLED 4.2.6. Etapa VI: Aplicación de cuestionarios en el SLED 4.2.6.1. Protocolo e instrucciones para los estudiantes 4.2.7. Etapa VII: Entrega de resultados y retroalimentación a docentes 4.2.8. Dudas y comentarios

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5. Anexos
Anexo 1. Competencias docentes que expresan el Perfil del Docente de la EMS Anexo 2. Cuestionario paraestudiantes en el BT. Anexo 3. Cuestionario para estudiantes en el BG. Anexo 4. Cuestionario de autoevaluación de los docentes en el BT. Anexo 5. Cuestionario de autoevaluación de los docentes en el BG.

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Introducción
Uno de los componentes del Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Media Superior (SNEEMS) es el ámbito relacionado con los docentes, quienes ocupan unlugar destacado para el logro de los objetivos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). Ahora bien, la evaluación del desempeño docente debe dar cuenta del conocimiento y comprensión de la práctica docente y con ello, generar condiciones apropiadas para su desarrollo y mejora. En este sentido y en respuesta a los planteamientos de la RIEMS, la Subsecretaría de Educación MediaSuperior (SEMS) a través de la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico (COSDAC), lleva a cabo la labor de evaluar a los docentes a partir de los instrumentos previstos para tal efecto, los cuales contribuirán a impulsar un proceso de auto-perfeccionamiento continuo de la labor docente. El presente “Manual para evaluar el desempeño docente en el Bachillerato Tecnológico y General” tiene elpropósito de orientar sobre el proceso general de la evaluación docente a distintos niveles, desde directores generales, directores de plantel, hasta los responsables y aplicadores del proceso en plantel, así como al propio docente, destacando la importancia de la evaluación, su conceptualización y las dimensiones a considerar. El Manual incluye los siguientes aspectos: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Marco dereferencia Objetivos específicos de la evaluación docente Componentes de la evaluación docente Estrategia para llevar a cabo la evaluación Etapas del proceso Anexos

1. Marco de Referencia

1.1. Marco Legal y Normativo

Ley General de Educación

Capítulo II. Del federalismo educativo Sección 4. De la evaluación del sistema educativo nacional Artículo 29 3

Reglamento Interior de laSecretaría de Educación Pública (SEP)

Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012

Artículo 30 Articulo 31 Capítulo VII. De las atribuciones genéricas de las direcciones generales y demás unidades administrativas Artículo 11, Fracción II Artículo 23 Artículo 24 Artículo 25 Artículo 26 Eje 3. “Igualdad de Oportunidades” Objetivo 9 Estrategia 9.1 Objetivo 1 Apartado 1.8

Programa Sectorial de Educación2007-2012

Dentro del marco legal y normativo resulta importante citar que el Programa Sectorial de Educación 2007-2012 refrenda el compromiso con la calidad de la educación y la evaluación docente. En la vertiente de la evaluación se advierte que …“La evaluación será un instrumento fundamental en el análisis de la calidad, la relevancia y la pertinencia del diseño y la operación de las...