Manual sobre objetos lúdicos para fomentar la educación ambiental

INTRODUCCIÓN

La educación ambiental se ha concebido como una estrategia para
proporcionar nuevas maneras de generar en las personas y en las
sociedades

humanas

cambios

significativos

de

comportamiento

y

resignificación de valores culturales, sociales, políticos, económicos y los
relativos a la naturaleza, al mismo tiempo se ha encargado de propiciar y
facilitarmecanismos de adquisición de habilidades intelectuales y físicas,
promoviendo la participación activa y decidida de los niños y niñas en etapa
de preescolar de manera permanente; reflejándose en una mejor
intervención humana en el medio y como consecuencia una adecuada
calidad de vida.

Para empezar un problema sustancial en la pedagogía ha sido
precisamente su puesta en práctica, como hacer quefuncione a través de los
educadores, sean estos formados en pedagogía o no, trátese de la
educación formal o la no formal. En otras palabras, como hacer posible que
esta complejidad, pedagogía y medio ambiente, para que estén articulados,
surta efecto y formen individuos y sociedades críticas, autocrítica, creativas e
integrales.

Por consiguiente es indispensable una labor de educación enaspectos ambientales, dirigida tanto a las nuevas generaciones como a las
adultas, y que preste la debida atención al sector de la población menos
privilegiada, con el fin de ensanchar las bases de una opinión pública bien
informada y de una conducta en los niños y niñas inspiradas en el sentido de
responsabilidad en cuanto a la protección y mejoramiento en toda su
dimensión ambiental.

1En este sentido surgió la necesidad de diseñar un manual sobre
objetos lúdicos para inculcar valores ambientales en los niños y niñas entre 5
a 6 años de edad, dirigido a las docentes para promover la Educación
Ambiental indiferentemente del plantel en el que se desenvuelva, de tal
forma que se puedan integrar en el desarrollo de proyectos ambientalistas
con miras a rescatar el medio en elque viven.

Ya que el diseño no es una respuesta única y depende en gran
medida del potencial creativo del diseñador se genera una composición
atractiva que muestre además del sentido estético del autor, los
conocimientos y habilidades adquiridas en la carrera como diseñador gráfico
en la institución.

De acuerdo con el diseño del manual se establecieron las
características quefundamentan la educación ambiental como base para su
elaboración. Se seleccionó el contenido textual y visual que se implementó
en el manual; para con esto definir la línea gráfica. Y culminando con el
desarrollo de la maquetación final del manual de objetos lúdicos para la
mediación del aprendizaje de la educación ambiental en los niños y niñas
entre 5 a 6 años de edad.

Por lo tanto, el resultadode la investigación, quedo estructurado en
cuatro capítulos y una serie de anexos, con los siguientes contenidos:

El

Capítulo

I

está

dedicado

a

la

presentación

inicial,

la

contextualización del problema, la formulación del objetivo general y
específicos de la investigación, cerrando el mismo con su justificación.

El capítulo II, lleva por título MarcoReferencial, contiene aspectos
tales como: antecedentes, bases teóricas, bases legales, definición de

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variables y de términos básicos, temas que se investigaron para hacer
realidad el estudio de la propuesta obteniendo el resultado requerido para las
exigencias del tema.

En el Capítulo III, se presenta la Metodología con todos sus aspectos
como son la modalidad y tipo de investigación, sudiseño, operacionalización
de variables, cronograma de ejecución, así como la población y muestra a
quien va dirigido, presentación de los

instrumentos y técnicas para la

recolección y análisis de la información.

Y finalmente en el Capítulo IV, se muestran los resultados del trabajo,
la ejecución de las diversas fases y etapas de la investigación, hasta concluir
con el diseño del...