Manual wonderlic
Páginas: 71 (17531 palabras)
Publicado: 1 de junio de 2011
EXAMEN DE PERSONAL WONDERLIC (WPT)
E. F. WONDERLIC
MANUAL DE ENSEÑANZA
ESTANDARIZACIÓN MEXICANA POR:
DANIEL ARCE RÍOS
VIRGILIO ARCE RÍOS
MA. ENEDINA VILLEGAS HERNÁNDEZ
RUBÉN VARELA DOMÍNGUEZ
ÍNDICE
Introducción I
CAPÍTULO I. INTELIGENCIA (HABILIDADES)
1.1. Importancia del estudio de las Habilidades (Inteligencia) 5
1.2. Spearman y el Factor G 7
1.3. La funciónde la inteligencia académica 7
1.4. Aspectos culturales e idiomáticos que influyen en la medición de la inteligencia 8
CAPÍTULO II. EL EXAMEN DE PERSONAL WONDERLIC
2.1. Ficha Técnica 10
2.2. Antecedentes 11
2.3. Descripción del Instrumento 11
2.4. Instrucciones para la Administración 12
2.5. Instrucciones para la Calificación 13
2.6. Ajustes de la calificación según la edad 142.7. Normas establecidas para evaluar calificaciones 14
2.8. Calificaciones obtenidas según el nivel educativo 15
2.9. Guía para la interpretación del Instrumento 16
2.10. Confiabilidad del Instrumento 18
2.11. Validez del Instrumento 19
2.12. Revisiones del Examen de Personal Wonderlic 21
2.12.1. Revisión hecha por Frank L. Schmidt 21
2.12.2. Revisión hecha por Lyle F.Schoenfeldt 23
2.12.3. Revisión hecha por Marcia J. Belcher 25
2.13. Estudios realizados a nivel internacional 26
CAPÍTULO III. ESTANDARIZACIÓN MEXICANA DEL WPT
3.1. Resumen 29
3.2. Procedimiento 29
3.3. Poder discriminativo y confiabilidad. 30
3.4. Validez 34
3.5. Normalización 37
3.6. Estudios de Normalización en México 40
Tabla de Rangos Percentilares para Población Mexicana44
Clave de Respuestas del WPT (Versión Mexicana) 45
Referencias Documentales 46
INTRODUCCIÓN
Aún cuando existe una gran diversidad de conceptos sobre el significado de inteligencia, no hay, aún, una definición que satisfaga todo el bagaje de capacidades y habilidades que dicho concepto pueda incluir, pues existen múltiples teorías que intentan explicar su significado. Sin embargo,cada una de ellas proporciona información relevante que se complementa; es decir se requieren de los aspectos bio-psico-sociales para poder desarrollar los recursos intelectuales de cada sujeto.
El trabajo profesional de los psicólogos generalmente se ve apoyado por diversas herramientas, una de ellas son los llamados tests psicológicos. Durante el proceso de formación del psicólogo esteaprende, por un lado, los fundamentos de lo que es el diseño y la construcción de los llamados tests o pruebas psicológicas, y por otro las diversas aplicaciones que se pueden hacer de éstos en el campo de trabajo, sin embargo, el manejo de los tests se ve ensombrecido debido a que no hay un control adecuado sobre quién debe manejarlos, desafortunadamente otros profesionistas hacen mal uso de estasherramientas. Aunado a esto, el 95% de los instrumentos que se manejan a nivel nacional son de origen extranjero, de los cuales un porcentaje muy bajo cuenta con estudios serios y amplios que apoyen su uso para la cultura mexicana. Solo el 5% de estos fueron desarrollados por mexicanos para mexicanos (Varela, Villegas y Arce, 1998).
En la vida diaria se habla de evaluación de personal, medición dela inteligencia, de la necesidad de contar con recursos humanos que sean capaces de responder a las necesidades que la sociedad demanda, etc., es por ello que la inquietud de realizar esta investigación de estandarización surgió a partir del trabajo que se había venido desempeñando en la Coordinación de Medición del Área de Procesos Básicos de la Facultad de Psicología en la UNAM. En dichacoordinación se lleva a cabo todo lo referente a la construcción, manejo y evaluación de instrumentos de medición psicológica, así como, de la adaptación de instrumentos de origen extranjero a nuestra cultura.
La diaria convivencia con este tipo de quehacer nos ha permitido tomar en cuenta que en nuestro país contamos con pocos instrumentos psicológicos que realmente puedan ser utilizados en nuestra...
E. F. WONDERLIC
MANUAL DE ENSEÑANZA
ESTANDARIZACIÓN MEXICANA POR:
DANIEL ARCE RÍOS
VIRGILIO ARCE RÍOS
MA. ENEDINA VILLEGAS HERNÁNDEZ
RUBÉN VARELA DOMÍNGUEZ
ÍNDICE
Introducción I
CAPÍTULO I. INTELIGENCIA (HABILIDADES)
1.1. Importancia del estudio de las Habilidades (Inteligencia) 5
1.2. Spearman y el Factor G 7
1.3. La funciónde la inteligencia académica 7
1.4. Aspectos culturales e idiomáticos que influyen en la medición de la inteligencia 8
CAPÍTULO II. EL EXAMEN DE PERSONAL WONDERLIC
2.1. Ficha Técnica 10
2.2. Antecedentes 11
2.3. Descripción del Instrumento 11
2.4. Instrucciones para la Administración 12
2.5. Instrucciones para la Calificación 13
2.6. Ajustes de la calificación según la edad 142.7. Normas establecidas para evaluar calificaciones 14
2.8. Calificaciones obtenidas según el nivel educativo 15
2.9. Guía para la interpretación del Instrumento 16
2.10. Confiabilidad del Instrumento 18
2.11. Validez del Instrumento 19
2.12. Revisiones del Examen de Personal Wonderlic 21
2.12.1. Revisión hecha por Frank L. Schmidt 21
2.12.2. Revisión hecha por Lyle F.Schoenfeldt 23
2.12.3. Revisión hecha por Marcia J. Belcher 25
2.13. Estudios realizados a nivel internacional 26
CAPÍTULO III. ESTANDARIZACIÓN MEXICANA DEL WPT
3.1. Resumen 29
3.2. Procedimiento 29
3.3. Poder discriminativo y confiabilidad. 30
3.4. Validez 34
3.5. Normalización 37
3.6. Estudios de Normalización en México 40
Tabla de Rangos Percentilares para Población Mexicana44
Clave de Respuestas del WPT (Versión Mexicana) 45
Referencias Documentales 46
INTRODUCCIÓN
Aún cuando existe una gran diversidad de conceptos sobre el significado de inteligencia, no hay, aún, una definición que satisfaga todo el bagaje de capacidades y habilidades que dicho concepto pueda incluir, pues existen múltiples teorías que intentan explicar su significado. Sin embargo,cada una de ellas proporciona información relevante que se complementa; es decir se requieren de los aspectos bio-psico-sociales para poder desarrollar los recursos intelectuales de cada sujeto.
El trabajo profesional de los psicólogos generalmente se ve apoyado por diversas herramientas, una de ellas son los llamados tests psicológicos. Durante el proceso de formación del psicólogo esteaprende, por un lado, los fundamentos de lo que es el diseño y la construcción de los llamados tests o pruebas psicológicas, y por otro las diversas aplicaciones que se pueden hacer de éstos en el campo de trabajo, sin embargo, el manejo de los tests se ve ensombrecido debido a que no hay un control adecuado sobre quién debe manejarlos, desafortunadamente otros profesionistas hacen mal uso de estasherramientas. Aunado a esto, el 95% de los instrumentos que se manejan a nivel nacional son de origen extranjero, de los cuales un porcentaje muy bajo cuenta con estudios serios y amplios que apoyen su uso para la cultura mexicana. Solo el 5% de estos fueron desarrollados por mexicanos para mexicanos (Varela, Villegas y Arce, 1998).
En la vida diaria se habla de evaluación de personal, medición dela inteligencia, de la necesidad de contar con recursos humanos que sean capaces de responder a las necesidades que la sociedad demanda, etc., es por ello que la inquietud de realizar esta investigación de estandarización surgió a partir del trabajo que se había venido desempeñando en la Coordinación de Medición del Área de Procesos Básicos de la Facultad de Psicología en la UNAM. En dichacoordinación se lleva a cabo todo lo referente a la construcción, manejo y evaluación de instrumentos de medición psicológica, así como, de la adaptación de instrumentos de origen extranjero a nuestra cultura.
La diaria convivencia con este tipo de quehacer nos ha permitido tomar en cuenta que en nuestro país contamos con pocos instrumentos psicológicos que realmente puedan ser utilizados en nuestra...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.