manual

Justicia Juris, ISSN 1692-8571, Vol. 7. Nº 2. Julio - Diciembre 2011 Pág. 17-26

El manual de convivencia escolar y el libre desarrollo
de la personalidad. Una visión jurisprudencial
The manual of coexistence scholar and of the right to free development
of personality: jurisprudential vision
VICTORIA RODRÍGUEZ ARÉVALO1
Abogada, Magíster en Derecho. Profesora de tiempo completo del Programade Derecho de la
Universidad Autónoma del Caribe, Barranquilla. Miembro del Grupo de investigación de Género,
Niñez y Criminalidad
vickro1130@hotmail.com
Recibido: 25 de Octubre de 2011
Aceptado: 20 de Noviembre de 2011

RESUMEN
En el presente artículo resultado de investigación se realiza un análisis con base en el estudio de las principales sentencias
de la Corte Constitucional, aunadoa la ley y la doctrina; del ejercicio y la garantía del Derecho al Libre Desarrollo de la
Personalidad en los espacios escolares; frente a la autonomía educativa de las escuelas manifestado en uno de sus instrumentos, El Manual de Convivencia, reflexionando acerca del deber ser y el ser reflejado en la práctica de este Derecho en las
escuelas en Colombia y la problemática surgida para losmenores educandos por la aplicación de las normas contenidas en
el Manual de Convivencia.
Palabras clave: Deber-ser, Derecho, espacios escolares, Libre Desarrollo de la personalidad, Manual de Convivencia,
practica, ser.
ABSTRACT
In this paper, as a result of an institutional research they have made an analysis based on the study of the main decisions
taken by the Constitutional Court nowadays,together with the law and the doctrine, about the exercise and the guarantee
of the Right to free development of Personality in schools. The Manual of Coexistence is an instrument that describes the
behavior students must have in schools, reflected in the practice of the Right to free development of Personality and the
emerged problem of minor students when applying these rules contained in theManual of Coexistence.
Key words: The must be, Right, schools, Free Development of the personality, Coexistence Manual, practices, to be.



1

En este artículo también participó la joven estudiante Inés Pitre Pinto, Estudiante de sexto semestre del Programa de Derecho de la Universidad
Autónoma del Caribe, y miembro del Grupo de investigación de Género, Niñez y Criminalidad.Email:indajupipi@hotmail.com

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Introducción

ciones de su ejercicio. Los primeros no requerían de interferencia estatal y la protección de los derechos implicaba
por parte del estado obligaciones negativas. A partir de
los segundos, se crean obligaciones positivas en la medida que sólo son realizables por medio de una acción
social (Ricoeur, 1985, P.11).

Los Derechos humanos, devienen de serderechos históricos, al decir de Bobbio (1990, pp. 17 y 18), nacen gradualmente no todos a un mismo tiempo y dependen de
circunstancias en la que entran en pugna nuevas libertades contra viejos poderes. La noción de libertad que hoy
asociamos con aspectos tales como autonomía moral y
política, liberación del hambre, libre participación, cuyo
alcance para futuras generaciones se complementen conmuchas otras nociones que hoy en día tal vez sean subvalorados. Cuando se habla de libertad se hace referencia a
la capacidad que posee el ser humano de poder obrar según su propia voluntad, a lo largo de su vida; asumiendo
la responsabilidad de sus actos.

Se podría afirmar entonces, que en lo que toca al tema del
libre desarrollo de la personalidad, se esta ante la llamada “libertadnegativa” (Berlín, 1974, P.217) que menciona
Isaac Berlín, la cual se refiere a esa
“zona mínima de libertad personal que no habría de
ser violada por ningún motivo, porque en caso contrario, el individuo se encontraría en una zona estrecha para un desarrollo mínimo de sus facultades
naturales que permite perseguir y aún concebir los
diversos fines que los hombres consideran buenos,
correctos o...