Manual

 

MANUAL DE ESTILOS DE 
APRENDIZAJE 
MATERIAL AUTOINSTRUCCIONAL PARA DOCENTES Y 
ORIENTADORES EDUCATIVOS 
 

 

ÍNDICE 
Pág. 
PRESENTACIÓN 
. . . . . . . . 1 MARCO 
INSTITUCIONAL 
. . . . . . . . 2 MARCO TEÓRICO 
. . . . . . . . 4 I. MODELOS DE 
ESTILOS DE APRENDIZAJE . . . . . . . . 6 
1) Modelo de los Cuadrantes Cerebrales de Herrmann . . . . . . . . 7 2) Modelo de Felder y Silverman . . . . . . . . 20 3) Modelo de 
Kolb . . . . . . . . 22 4) Modelo de Programación Neurolingüística de 
Bandler  y  Grinder  .  .  . .  . .  . .  30 5)  Modelo de  los Hemisferios Cerebrales . . . . . . . . 
35 6) Modelo de las Inteligencias Múltiples de 
Gardner . . . . . . . . 39 II. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA . . . . . . . . 46 1) Metáfora . . . . . . . . 48 2) El Pensamiento Visual . . . . . . . . 56 3) La Fantasía . . . . . . . . 64 4) 
Aprendizaje Multisensorial . . . . . . . . 73 5) Experiencia Directa 
. . . . . . . . 78 III. 
CUESTIONARIOS PARA LA IDENTIFICACIÓN 
DE ESTILOS DE APRENDIZAJE . . . . . . . . 81 1) Cuestionario para Alumnos 
(Modelo de los Cuadrantes Cerebrales) . . . . . . . . 82 2) Cuestionario para docentes 
(Modelo de los Cuadrantes Cerebrales) . . . . . . . . 86 3) Inventario de Felder (Modelo de Felder y Silverman) . . . . . . . . 90 4) Cuestionario para identificar el tipo 
de 
inteligencia de percepción dominante (Modelo PNL) . . . . . . . . 96 5) Cuestionario para 
identificar predominancia 
hemisférica (Modelo de Hemisferios Cerebrales) . . . . . . . . 102 CONCLUSIÓN 
. . . . . . . . 105 BIBLIOGRAFÍA 
. . . . . . . . 106 PÁGINAS DE INTERNET RELACIONADAS CON EL TEMA DE ESTILOS DE APRENDIZAJE . . . . . 
. . . 107 CRÉDITOS . . . . . . . . 111 
 

 

PRESENTACIÓN 
El  Programa  Nacional de Educación  2001­2006 menciona  que “El  nuevo  entorno  de la  
sociedad  del  conocimiento  brinda  oportunidades  extraordinarias  para  innovaciones 
orientadas al  desarrollo  de  nuevas modalidades educativas  más adecuadas (...) dentro 
de una  concepción  de  educación integral que abarque la formación de la afectividad, la 
expresión  artística,  la  interacción  social  y  el  ejercicio  de   los  diferentes  tipos  de 
inteligencia”1 
Las  últimas  investigaciones  en  la  neurofisiología  y  en  la  psicología  han  dado  como 
resultado un nuevo enfoque sobre cómo los seres humanos aprendemos: no existe una 
sola  forma  de  aprender, cada  persona  tiene una  forma  o  estilo particular de establecer relación  con  el  mundo  y  por  lo  tanto  para  aprender.  Con  respecto a  este enfoque,  se 
han  desarrollado  distintos  modelos  que  aproximan  una  clasificación  de  estas  distintas 
formas de aprender. 
La riqueza del material contenido en el presente documento, consiste en que su utilidad 
no  sólo  es  aplicable  al  aula  y  a  los  estudiantes,  sino  que  también   es  aplicable  a cualquier  persona,  ya  que  todos  nos  encontramos  en  un  continuo  proceso  de 
aprendizaje  y  conocer  qué  estilo  prevalece  en  nosotros  nos  da  una  vía  para 
perfeccionar  la   manera  en  que  aprendemos  y  de  desarrollar  aquellos  estilos  que  no 
hemos ejercitado. 
En la primera parte de este manual se presentan, de manera general, distintos modelos 
de  estilos  de  aprendizaje. En  la  segunda  parte,  se  revisan  algunas  estrategias  de 
enseñanza  para  aplicar  esta  información  en  el  aula.  En  la  tercera  y  última  parte  se 
proporcionan  algunos  cuestionarios  para  identificar  estilos  de  aprendizaje.  Estos 
elementos  permitirán  a  los  orientadores  educativos  y  a  los  docentes  fortalecer  sus competencias para lograr en los estudiantes aprendizajes significativos. 
1 

Programa Nacional de Educación 2001­2006, Gobierno de la República, pág. 49. 
DGB/DCA/12­2004 1 
 

 

MARCO INSTITUCIONAL 
A  partir  de  la  propuesta  de  reforma  curricular  promovida  en  los  Subsistemas 
Coordinados  por  la  Dirección  General  del  Bachillerato  desde  2002,   se  da ...