Manual

Universidad Pedagógica Nacional
Francisco Morazán
PREUFOD







Asignatura: Evaluación de
Los tres niveles: Pre-básica,
Básica y Media
Catedrático: Elihut Rosales
Almendarez

Integrantes: Cecilia Sánchez,
Scarlett Murillo, Luz García
Vivian Reyes, Yalixa Vásquez,
Celibeth Meza, Carlos Galeas,
José Cantarero,
Francisco González.




ÍNDICE

1. DatosGenerales………………………………………………………………………………………3
2. Presentación………………………………………………………………………………………...…4
3. Introducción……………………………………………………………………………………………5
4. Marco Conceptual…………………………………………………………………...……………….6
5. Funciones y Tipos de Evaluación…………………………………………….……………..…8
6. Evaluación Autentica……………………………………………………………………..………10
7. Teoría de las Inteligencias Múltiples………………………………………………….…...12
8. Certificación de los alumnos(as)……………………………………………………….……19
9. Evaluación en el nivel Pre- básico, básico ymedio……………………………..……21
10. Técnicas de la Evaluación en el nivel Pre-básico, Básico y Medio……………29
11. Promoción de los alumnos en el nivel Pre- básico, Básico y Medio………....46
12. Referencias Bibliográficas……………………………………………………………………51
















1. DATOS GENERALES:

Nombre de la Institución: Centro Básico Valero Meza

Lugar: Barrio Lempira, municipio de Intibucá

Director: Dionisio RamosNúmero de Alumnos:





















2. PRESENTACIÓN
La Evaluación es un proceso dinámico, continuo y sistemático enfocado hacia los cambios de conducta y rendimientos mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.
En el marco de sistema de evaluación flexible se pone a disposición de los docentes este instrumento bajo la perspectiva educativa, conocemosque las deficiencias del sistema tradicional de evaluación han deformado el sistema educativo por lo tanto con la evaluación flexible pretendemos que los niños y niñas de los centros educativos desarrollen competencias enmarcadas en el contexto sociocultural que se desenvuelven, disminuyendo el alto índice de reprobación y aumentando el grado de escolaridad de nuestro país.
Compañero docente,pongamos de nuestra parte, hagamos un esfuerzo de practicar estos cambios ya que el único beneficiario directo son los niños de nuestras instituciones, y recordemos que “LA OBRA HUMANA MAS BELLA ES LA DE SER UTIL AL PROJIMO”.














3. INTRODUCCIÓN
La evaluacion en la actualidad es uno de los temas que más ha adquirido protagonismo en el ámbito educativo ya que tanto administradores comoeducadores, padres, alumnos y toda la sociedad, en su conjunto son más conscientes que nunca de la importancia y de las repercusiones que se derivan del hecho de evaluar o de ser evaluado. Ello puede deberse probablemente a que existe hoy una mayor conciencia de la necesidad de alcanzar mayores cotas de calidad educativa, así como de aprovechar al máximo los recursos disponibles en una sociedad quese halla inmersa cada vez más, en una dinámica competitiva a la que no puede permanecer ajeno el mundo de la educación. Quizás uno de los factores más importantes que explican porque la evaluación ocupa un lugar tan destacado en el ámbito de la educación, sea la comprensión por parte de los profesionales de la educación, de que en realidad la evaluación se ha constituido en una disciplinacientífica que sirve como elemento de motivación y de ordenación intrínseca de los aprendizajes.
La evaluación, como la educación, vive un momento de retos, de desafíos que asume solo el docente que sueña su profesión y goza las atopias de su taller creativo, para hacer de ellas una vía legitima que haga retroceder la mediocridad enraizada peligrosamente en la rutina desfasada de muchas escuelas de hoy.La sociedad hoy más que nunca, clama por un docente comprometido en la formación de un nuevo tipo de ciudadano a que aspira formar en su institución, la evaluación en el proceso educativo apunta a esa dirección.



4. MARCO CONCEPTUAL
La evaluación de los aprendizajes es un proceso, a través del cual se observa, recoge y analiza...