ManualdelMaestro

Mutualismo como contenido
transversal al currículum escolar
Guía de trabajo para el docente

2do Ciclo

Este material didáctico fue elaborado por profesionales
pertenecientes al “Instituto de Capacitación y Formación Mutual
Carlos Castillo”.
Se autoriza su uso y reproducción, exclusivamente para actividades
sin fines de lucro y citando la fuente del mismo.
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Indice

Propuestas integradoras e interdisciplinarias

05

Los Contenidos:
Su articulación con los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios

05

Abordaje en el área de:
· Lengua
· Ciencias Sociales
· Ciencias Naturales
· Formación Ética y Ciudadana
· Aprendizajes artísticos
· Educación Física

06
06
07
07
08
08

Consignas de trabajo enel Área de Lengua

11

Consignas de trabajo para Área de Ciencias Sociales

21

Consignas de trabajo para Área de Ciencias Naturales

29

Consignas de trabajo para Área de Formación Ética y Ciudadana

33

ANEXO I
Presentación de Instituciones relacionadas con el Mutualismo

41

¿Por qué y para qué seleccionamos estas instituciones?

43

¿Cómo se lleva a cabo un proyecto de investigaciónpersonal?

43

Posible modelo de investigación personal
para implementar en el aula

44

Escuela Mutual de Puerto Madryn AMSE

46

Comunidad de la Asociación Gaia

48

Mutual Sentimiento

49

Asociación Mutual de Protección Familiar

50

ANEXO II
Presentación del Cancionero

55

Canciones que denuncian la falta de solidaridad

57

Canciones que promueven cooperación y solidaridad

60

Canciones sobre laesperanza

64

Personajes dignos

68

Propuesta de trabajo para las áreas de Lengua, Música y Teatro
a partir de las canciones

70
03

Propuestas integradoras e interdisciplinarias
Nuestro propósito es propiciar prácticas educativas y proyectos áulicos que faciliten el
encuentro y la intervención de más de un docente. Por tal motivo convocamos a los
docentes de las áreas curriculares y nocurriculares a aunar esfuerzos para lograr un
trabajo que resulte multiplicador entre el cuerpo docente.
Las propuestas o proyectos de trabajo integradoras e interdisciplinarias plantean la
posibilidad de llevar adelante la tarea entre docentes de diferentes áreas o disciplinas.
Así, será posible que compartan tareas el docente de Lengua con el de Música o Artes
Plásticas, el docente de Sociales con el deEducación Física o el de Ciencias Naturales.
Este tipo de iniciativa implica poder interactuar con otros colegas a través de la reflexión,
el consenso y el desarrollo de estrategias a favor de expectativas y objetivos comunes. El
aporte del otro, su palabra, su particular mirada, puede estimular una práctica educativa
menos solitaria y altamente gratificante.
Trabajar con los alumnos unacurrícula escolar que ha sido llevada “intencionalmente”
adelante de manera colaborativa imprime un sesgo particular, en tanto puede ser tomado
como modelo de trabajo.
Sin embargo, la realidad escolar nos advierte, por diversos motivos, que no siempre es
factible trabajar de manera colaborativa e interdisciplinar con otros docentes, por tal
motivo nuestras propuestas de trabajo pretenden ser flexibles eneste sentido,
permitiendo ser abordadas desde una de las áreas involucradas o en interacción con otras.

Los Contenidos: su articulación con los Núcleos de Aprendizaje
Prioritarios
Los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) aprobados para el Segundo Ciclo del Nivel
Primario por el Consejo Federal de Cultura y Educación promueven la integración
curricular de todo el Sistema Educativo Nacional.En este sentido, el diseño educativo de
este proyecto intenta sumar esfuerzos en la misma dirección, articulando conceptos que
sustentan los principios del mutualismo y del cooperativismo con los NAP.
Desde lo curricular, los NAP constituyen el conjunto de saberes “centrales, relevantes y
significativos” que deben formar parte de la educación de todos los estudiantes de la
Nación. Es en este...