MAPA CONCEPTUAL 23 OCT 2015


Introducción

Como persona ajena al ámbito académico e incluso al formar parte de él son muy pocas las veces que se pregunta cuál es la razón, los motivos, las causas por las cuales encontramos tan bajo el rendimiento de nuestros alumnos en clase, siempre nos quejamos que no trabajan, que no les gusta participar, que no hacen tareas, que son pocos los que en realidad les interesa la clase,pero pocas veces como docente reflexiona si en realidad el cambio está en la manera que uno se desenvuelve al impartir su clase; cada reunión de consejo técnico no indican la situación en la cual se encuentra la escuela o la asignatura en comparación con las de la zona o los dictámenes que llegan de arriba
El presente trabajo nos deja ver la importancia que tienen que comencemos a darse cuenta comola falta de conocimiento en cuanto a las funciones que cada quien tiene al formar parte de un colectivo, una cultura realmente pues tan deficiente y se demuestra nada mas al ver la cantidad de problemas a los cuales nos enfrentamos diariamente, es un estar luchando porque se integren el personal a las actividades existen costumbres que requieren de cambio; regularmente se comenta el motivo porcual es mejor una institución que otra como si se estuviese en competencias por ver cual gana puede que fuese el inicio de una mejora en nuestra práctica docente dentro del nuestra propia escuela pero desafortunadamente ahí se queda en simple critica.
Pocas veces se analiza realmente que es lo que estamos haciendo como institución el cual es uno de los puntos que encontraremos las formas de ser deactuar, de organizarnos, de conducirnos, la cultura y creencias que se tienen tan arraigadas son los que definen la situación en la cual se encuentra cada institución, la forma en cómo se trabaja como se gestiona en cada nivel desde el institucional hasta el pedagógico y como precisamente esta forma de organización determinada por la cultura que se presenta da el resultado que se tienen la granvariedad de tipos de escuelas que avanzan, que caminan, que pasean, que luchan o se hunden, y sería importante que te preguntaras en donde te encuentras realmente que hacemos cada quien para encontrarnos allí, que aportamos como persona con nuestra cultura forma de ser para lograr realmente una mejora en la calidad educativa.












Conclusión

A pesar de los años en función como docenterealmente se queda uno admirable de cuantas situaciones realmente se desconocen la mayor parte de las veces por la apatía por el trabajo de día a día y más que todo por la cultura que generalmente caracteriza al profesor esa forma de ver las situaciones negativas de creer que ya se conoce todo por el simple hecho de haber terminado la licenciatura, es lo que ha frenado y seguirá afectando alcambio que se requiere en el sistema educativo. Personas comprometidas desde los planificadores que dejan tanto que decir, viéndolo como una cadena retorcida desde el gobierno hasta el último responsable en el quehacer educativo del país, del estado de nuestra comunidad escolar , inclusive dentro de nuestra aula ya que en cada una de ellos se requiere de analizar de reflexionar que es lo que enrealidad queremos que es lo que nos toca como parte integrante del proceso.
De cada una de las funciones que corresponden a la gestión en cada ámbito en el cual se desempeñe encontramos la planificación la parte medular de nuestro sistema y podría decirse el problema principal porque desafortunadamente no existe la capacitación que considero hace falta gestionar desde el coordinadores III yIV para que así los planificadores I y II lleven realmente a cabo las estrategias y no se queden en papel , palabras y discursos bonitos. P Fullan (2000) la práctica educativa está en constante cambio debido ya que el ser humano con que se trabaja es un ser que cambia por naturaleza, cambia por el contexto en el cual se desarrolla, cambian las necesidades y lo que no cambia es la forma de...