Mapa Conceptual, Como Instrumento Evaluativo

Facultad de Educación
Ciencias y humanidades



LOS MAPAS CONCEPTUALES COMO INSTRUMENTO EVALUATIVO


Integrante: María Elena Vásquez Salazar
Profesor: José Salazar A.
Asignatura: Evaluación Educativa

Temuco, 28 octubre de 2012.

INTRODUCCIÓN
El presente informe pretende dar a conocer uno de tantos instrumentos para la evaluación del proceso educativo; los mapas conceptuales.Que como bien se sabe, se debe considerar como una herramienta de ayuda a tal tarea. Considerando además la estructura que debe tener para cumplir tal propósito.
















Los mapas conceptuales
Como toda herramienta evaluativa dada a conocer se debe comenzar por la definición de lo que és y en este caso se debe saber que todo mapa conceptual puede ser definido como uninstrumento, recurso esquemático, técnica o bien, una estrategia de aprendizaje en la que se representa un conjunto de proposiciones. El mapa conceptual se utiliza para representar la estructura de una temática determinada, mostrando las múltiples relaciones que pueden darse entre los conocimientos que demuestran los estudiantes. En síntesis, el mapa conceptual es una expresión gráfica de relaciones quese pueden establecer entre un determinado número de conceptos y la naturaleza de las relaciones .
El mapa conceptual debe verse como un esquema que representa un modelo mental de los conocimientos constituyendo gráficamente las relaciones significativas entre conceptos que adquieren forma de proposiciones .
Se componen por óvalos o rectángulo para encerrar un concepto, líneas para unir losconceptos, palabras para enlazar los conceptos que se escriben junto a las líneas de vínculos y ejemplos que no se enmarcan en óvalos. Además dos óvalos o rectángulos unidos por una línea de unión forman una proposición. Todo esto englobado dentro de una jerarquía.
Los mapas conceptuales deben contar con elementos básicos según Enrique Muños Vega y son:
• Conceptos: Son palabras o términos quemanifiestan una regularidad en los hechos, acontecimientos, ideas, cualidades, etc.
• Palabras de enlace: Son palabras que unen dos conceptos, son ilativos entre dos conceptos que dan pie a una idea. Se usan verbos, artículos, preposiciones o conjunciones.
• Frases o proposiciones: Que constan de dos o más conceptos unidos por palabras de enlace.
• Además constan de conexiones cruzadas y válidasy ejemplos.
La técnica del mapa conceptual fue insertada en el mundo del aprendizaje por el educador Estadounidense Joseph Novak, nacido en 1932, profesor emérito de la universidad de Cornell. Este Investigador científico que termino sus estudios en la universidad de Minnesota en 1958, desarrollo como herramienta de aprendizaje significativo los mapas conceptuales a partir de la década del1972, y de donde tuvo la idea de representar el conocimiento de los niños revelándolo mediante entrevistas estructuradas como una estructura jerárquica de conceptos y proposiciones . Además basados en los estudios de la teoría de aprendizaje de Ausbel en donde los conceptos sirven como pie para la comprensión de conocimientos que relacionara con los aprendizajes previos.
Los mapas conceptualesdeben cumplir una finalidad técnica entre estas se encuentra: Introducir un nuevo concepto, realizar la síntesis final de una materia, elaborar un resumen esquemático de lo aprendido, sintetizar la información, organizar la información, organizar la información, explorar lo que sabe o no de un aprendiz, entre otras.
La estructura con la que deben contar los mapas conceptuales son:
•Jerarquización: orden que deben llevar los conceptos escogidos teniendo en cuenta su generalidad.
• Selección de conceptos que se van a utilizar.
• Impacto visual que tenga el mapa en relación con la elaboración; distribución de los conceptos.
Dentro de la técnica para la construcción de los mapas conceptuales y considerando que es una herramienta para el aprendizaje significativo se debe tener en cuenta...