Mapa conceptual geografia
Páginas: 22 (5435 palabras)
Publicado: 19 de septiembre de 2012
INTRODUCCION (1)
La compresión lectora es una actividad que como docentes debemos desarrollar en nuestros alumnos durante el trabajo cotidiano que realizamos en nuestras escuelas primarias, ya que esta habilidad será utilizada a lo largo de la vida de los alumnos o como personas adultas para tener acceso a los medios informativos, principalmente a los impresos.Será una herramienta muy necesaria para resolver diversos problemas de comunicación que se le pudieran presentar a lo largo de su existencia.
La lectura siempre ha sido considerada como una habilidad fundamental para el desarrollo de conocimientos, destrezas, y actividades en los educandos. Corresponde a la escuela primaria estimularla, fomentarla y reforzarla, pues este es uno de susprincipios básicos. Efectivamente, para lograr la meta y enfrentar la realidad, nosotros los docentes debemos preocuparnos y prepararnos a fin de poner en marcha estrategias didácticas que faciliten el proceso de enseñanza- aprendizaje; esa es nuestra responsabilidad.
Por ello es necesario que en el trabajo que realizamos con nuestros alumnos seamos creativos y apliquemos diversas estrategias queayuden al niño a ir adquiriendo poco a poco el hábito por la lectura y que a la vez vayan desarrollando estrategias que les permitan comprender mejor lo que están leyendo, para que de este modo tengan acceso a la información que se les da de manera escrita.
INDICE (2)
INTRODUCCION………………………………………………………… 1INDICE……………………………………………………………………. 2
CAPITULO I EL PROBLEMA DE INVESTIGACION………………… 3
DIAGNOSTICO DE LA PROBLEMÁTICA……………………………. 4
DELIMITACION DEL PROBLEMA……………………………………. 7
JUSTIFICACION………………………………………………………… 19
PROPOSITOS Y COMPETENCIAS A DESARROLLAR…………… 20
CAPITULO II ESCENARIO SITUACIONAL…………………………… 21
AMBITO GEOGRAFICO………………………………………………… 22
AMBITO SOCIOCULTURAL…………………………………………… 23
AMBITOINSTITUCIONAL……………………………………………… 24
AMBITO INTERACCIONAL……………………………………………. 25
(3)
DIAGNOSTICO DE LA PROBLEMÁTICA (4)
El lenguaje es el vínculo por el cual se trasmite el pensamiento y también es el que le permite al ser humano satisfacer las necesidades de comunicarse con los demás. El proceso de comunicación es probablemente la actividad que más influyeen el comportamiento humano. Dada la importancia de la comunicación en los seres humanos, no es de extrañar que la enseñanza del lenguaje sea uno de los temas más sobresalientes en la educación formal. Toda enseñanza escolar se ofrece mediante el uso de las artes del lenguaje, ya que no se puede prescindir de estas para comunicar pensamiento o impartir conocimientos. Los educadores debenrelacionarse con las teorías y metodologías de la lectoescritura con el propósito de aplicar aquellas que les resulte más eficaces al proceso de enseñanza aprendizaje.
Pensemos y reflexionemos: ¿Alienta la escuela la posibilidad de arriesgar y de cometer errores en los niños? Personalmente, creo que no lo hace, y en ello, estamos vulnerando no sólo su derecho a aprender sino su estilo innato deaprendizaje.
En la escuela hemos fragmentado el lenguaje, creyendo que así era más fácil para los niños, lo hemos hecho más difícil, pues hemos pospuesto su propósito natural que es la transmisión de significados.
En nuestro sistema educativo, tanto en lectura como en escritura priorizamos los aspectos superficiales, y no la comunicación. De muchas maneras, prohibimos que los niños cometanerrores y así reprimimos de una manera muy eficaz, los deseos del niño de comunicar y esto lamentablemente lo hace inseguro y dependiente.
El niño no aprende a leer y a escribir para hacer tareas o para ser promovido de año. El futuro no es algo que a un niño le preocupe. Como dice el Dr. Tonucci: “Un
(5)
correcto proceso educativo debería...
La compresión lectora es una actividad que como docentes debemos desarrollar en nuestros alumnos durante el trabajo cotidiano que realizamos en nuestras escuelas primarias, ya que esta habilidad será utilizada a lo largo de la vida de los alumnos o como personas adultas para tener acceso a los medios informativos, principalmente a los impresos.Será una herramienta muy necesaria para resolver diversos problemas de comunicación que se le pudieran presentar a lo largo de su existencia.
La lectura siempre ha sido considerada como una habilidad fundamental para el desarrollo de conocimientos, destrezas, y actividades en los educandos. Corresponde a la escuela primaria estimularla, fomentarla y reforzarla, pues este es uno de susprincipios básicos. Efectivamente, para lograr la meta y enfrentar la realidad, nosotros los docentes debemos preocuparnos y prepararnos a fin de poner en marcha estrategias didácticas que faciliten el proceso de enseñanza- aprendizaje; esa es nuestra responsabilidad.
Por ello es necesario que en el trabajo que realizamos con nuestros alumnos seamos creativos y apliquemos diversas estrategias queayuden al niño a ir adquiriendo poco a poco el hábito por la lectura y que a la vez vayan desarrollando estrategias que les permitan comprender mejor lo que están leyendo, para que de este modo tengan acceso a la información que se les da de manera escrita.
INDICE (2)
INTRODUCCION………………………………………………………… 1INDICE……………………………………………………………………. 2
CAPITULO I EL PROBLEMA DE INVESTIGACION………………… 3
DIAGNOSTICO DE LA PROBLEMÁTICA……………………………. 4
DELIMITACION DEL PROBLEMA……………………………………. 7
JUSTIFICACION………………………………………………………… 19
PROPOSITOS Y COMPETENCIAS A DESARROLLAR…………… 20
CAPITULO II ESCENARIO SITUACIONAL…………………………… 21
AMBITO GEOGRAFICO………………………………………………… 22
AMBITO SOCIOCULTURAL…………………………………………… 23
AMBITOINSTITUCIONAL……………………………………………… 24
AMBITO INTERACCIONAL……………………………………………. 25
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DIAGNOSTICO DE LA PROBLEMÁTICA (4)
El lenguaje es el vínculo por el cual se trasmite el pensamiento y también es el que le permite al ser humano satisfacer las necesidades de comunicarse con los demás. El proceso de comunicación es probablemente la actividad que más influyeen el comportamiento humano. Dada la importancia de la comunicación en los seres humanos, no es de extrañar que la enseñanza del lenguaje sea uno de los temas más sobresalientes en la educación formal. Toda enseñanza escolar se ofrece mediante el uso de las artes del lenguaje, ya que no se puede prescindir de estas para comunicar pensamiento o impartir conocimientos. Los educadores debenrelacionarse con las teorías y metodologías de la lectoescritura con el propósito de aplicar aquellas que les resulte más eficaces al proceso de enseñanza aprendizaje.
Pensemos y reflexionemos: ¿Alienta la escuela la posibilidad de arriesgar y de cometer errores en los niños? Personalmente, creo que no lo hace, y en ello, estamos vulnerando no sólo su derecho a aprender sino su estilo innato deaprendizaje.
En la escuela hemos fragmentado el lenguaje, creyendo que así era más fácil para los niños, lo hemos hecho más difícil, pues hemos pospuesto su propósito natural que es la transmisión de significados.
En nuestro sistema educativo, tanto en lectura como en escritura priorizamos los aspectos superficiales, y no la comunicación. De muchas maneras, prohibimos que los niños cometanerrores y así reprimimos de una manera muy eficaz, los deseos del niño de comunicar y esto lamentablemente lo hace inseguro y dependiente.
El niño no aprende a leer y a escribir para hacer tareas o para ser promovido de año. El futuro no es algo que a un niño le preocupe. Como dice el Dr. Tonucci: “Un
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correcto proceso educativo debería...
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