Mapa Conceptual Paso A Paso

MAPA CONCEPTUAL Paso a paso El mapa conceptual como instrumento de investigación educativa tuvo su origen con niños sobre la comprensión de conceptos científicos importantes. Los mapas también son utilizados para planear la instrucción, para preparar libros de texto y a los educandos a organizar su aprendizaje. ¿Qué es? El mapa conceptual es una representación gráfica de la estructura jerárquicadel conocimiento. Es un gráfico que permite visualizar las relaciones entre conceptos y explicaciones sobre un área particular del conocimiento. Según Novak y Gowin (1988), constituyen una representación explícita y manifiesta de los conceptos y proposiciones que posee una persona, lo cual permite que profesores y alumnos intercambien sus puntos de vista sobre la validez de un tema en particular,entre conceptos y sus conexiones entre ellos, lo que sugiere la necesidad de una nueva revisión del contenido. Por lo tanto, el mapa conceptual tiene valor epistemológico y como instrumento de evaluación. La elaboración requiere que los estudiantes busquen y comprendan las relaciones entre conceptos y campos de conceptos en relación a un tema, lo cual constituye un medio para facilitar y estimularel aprendizaje bien fundamentado gráficamente. ¿Para qué sirve? Entre las aplicaciones que tienen los mapas conceptuales, están: 1. Averiguar lo que saben los estudiantes, seleccionando una lista de veinte o más conceptos, con la posibilidad para añadir otros conceptos afines al tema y sus respectivas palabras de enlace. Con ello se puede conocer el conocimiento previo a los estudiantes. 2.Trazar una ruta de aprendizaje. Se puede construir un mapa general en el que aparezcan las ideas más importantes, que serán revisadas durante el desarrollo del tema. 3. Extraer el significado en los textos. La elaboración de un mapa previo a la lectura de un texto, previene las interpretaciones equivocadas de los contenidos. 4. Extraer significado en el trabajo de laboratorio, de campo y/o en elestudio. Los mapas pueden ayudar a los estudiantes a identificar conceptos y relaciones relevantes, a fin de poder interpretar los acontecimientos y objetos que están observando y estudiando. 5. Resumir información de artículos de revistas científicas, o contenidos de una unidad. Un mapa permite identificar los conceptos y/o proposiciones claves, y reformular, de manera resumida, los principales puntosde un artículo. 6. Preparar trabajos escritos o exposiciones orales. Seleccionando pocos conceptos o proposiciones, se elabora un mapa que servirá para orientar la redacción del trabajo. Cada vez que se dice y escribe algún contenido, se transforma la información de una estructura jerárquica en

estructura lineal y viceversa. Los mapas conceptuales permiten la transformación lingüísticopsicológica. 7. Representar sentimientos y valores. Si se eligen conceptos que expresen sentimientos y valores, es posible representarlos en un mapa conceptual. 8. Facilitar el trabajo cooperativo. Cuando dos o más estudiantes trabajan juntos para construir un mapa conceptual, relacionado con el contenido de una disciplina en particular, se establece entre ellos un intenso intercambio de ideas y empleanun lenguaje que les resulte familiar y atractivo. También es conveniente que se preparen mapas de manera individual y, posteriormente, ser sometidos a revisión por equipos. 9. Facilitar y estimular el aprendizaje significativo. La búsqueda y comprensión de relaciones entre conceptos, constituye un medio para facilitar y estimular el aprendizaje. 10. Evaluar el conocimiento. Los mapas son excelentesinstrumentos de evaluación de los contenidos de las diferentes disciplinas. ¿Cómo se hace? El procedimiento es el siguiente: 1. Seleccione un contenido que tenga riqueza conceptual para ser leído. 2. Encierre en un círculo o en una celda cuadrada las palabras o conceptos principales. 3. Una vez identificadas las etiquetas conceptuales, ordénelas desde el concepto más general y comprensivo,...