MAPA CONCEPTUAL

Páginas: 2 (355 palabras) Publicado: 25 de marzo de 2015
MAPA CONCEPTUAL
Los mapas conceptuales son herramientas gráficas para organizar y representar el conocimiento de algún tema en específico.

¿Cómo elaborar un mapa conceptual?
•Seleccione lainformación de la cual elaborará el mapa conceptual.
• Subraye los conceptos clave o palabras clave del tema (tales como las palabras técnicas o de mayor inclusividad del tema).
• Haga una lista a manerade inventario de las palabras clave del tema.
• Seleccione por niveles de inclusividad las palabras clave del tema. Clasifique los conceptos como supraordinados (mayor inclusividad), coordinados(igual nivel de inlcusividad) o subordinados (menos inclusividad).
• Seleccione el tema central o tópico del mapa conceptual y escríbalo dentro del círculo o nodo superior del mapa conceptual.
• Escribalos conceptos y proposiciones en los nodos supraordinados, coordinados o subordinados y vaya organizando jerárquicamente por diferentes niveles de generalidad o inclusión todos los conceptos clavedel tema. Recuerde que en la parte superior del mapa, se colocan los supraordinados (los más inclusores) y en los niveles inferiores los conceptos coordinados y subordinados.
• Escriba las palabrasenlace entre los conceptos y represéntelas a través de líneas.
• Una vez concluido el mapa conceptual revíselo nuevamente para identificar relaciones que no haya establecido anteriormente.
• Escriba eltítulo del mapa conceptual y si es posible escriba una breve explicación del mismo.

Finalidades del mapa conceptual
•Facilitan una rápida visualización de los contenidos de aprendizaje.
•Favorecen el recuerdo y el aprendizaje de manera organizada y jerarquizada.
• Permiten un rápido descubrimiento de los conceptos clave de un tema, así como sirven como un modelo para que los alumnos aprendana realizar mapas conceptúales de otros temas o contenidos de aprendizaje.
• Permiten al alumno explorar sus conocimientos previos acerca de un nuevo tema, así como para la integración de la nueva...
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