Mapa Conceptual

5875405-15729Entrevista basado en tareas
Una tarea cuidadosamente construida es un componente clave de la entrevista basada en tareas en las matemáticas educación (Maher et al., 2011). Se pretende suscitar en los sujetos una estimación de los existentes el conocimiento, el crecimiento en el conocimiento, así como sus representaciones de particulares ideas matemáticas, estructuras y formas derazonamiento.
Algunas entrevistas son estructuradas, con protocolos detallados para determinar, de antemano, la interacción del entrevistador y preguntas. Otros protocolos son semi-estructurada, lo que permite modificaciones en función de la a juicio del investigador. 
00Entrevista basado en tareas
Una tarea cuidadosamente construida es un componente clave de la entrevista basada en tareas enlas matemáticas educación (Maher et al., 2011). Se pretende suscitar en los sujetos una estimación de los existentes el conocimiento, el crecimiento en el conocimiento, así como sus representaciones de particulares ideas matemáticas, estructuras y formas de razonamiento.
Algunas entrevistas son estructuradas, con protocolos detallados para determinar, de antemano, la interacción del entrevistador ypreguntas. Otros protocolos son semi-estructurada, lo que permite modificaciones en función de la a juicio del investigador. 
359410-13335La Entrevista Clínica
 A principios de 1960, la entrevista clínica se utilizó con el fin de obtener una comprensión más profunda del desarrollo cognitivo de los niños (por ejemplo, Piaget 1965, 1975). Entrevistas basadas en tareas han sido utilizadas por losinvestigadores en la investigación cualitativa en educación matemática para ganar conocimiento sobre un individuo o grupo de estudiantes existente y el desarrollo del conocimiento matemático y conductas de resolución de problemas.
4000020000La Entrevista Clínica
 A principios de 1960, la entrevista clínica se utilizó con el fin de obtener una comprensión más profunda del desarrollo cognitivo delos niños (por ejemplo, Piaget 1965, 1975). Entrevistas basadas en tareas han sido utilizadas por los investigadores en la investigación cualitativa en educación matemática para ganar conocimiento sobre un individuo o grupo de estudiantes existente y el desarrollo del conocimiento matemático y conductas de resolución de problemas.

608901432277140051257203843020Entrevistas basadas en tareas parala evaluación
Adaptaciones de la entrevista basada en tareas clínica han sido útiles para describir el conocimiento del estudiante y proporcionar una idea de cómo son construidas las soluciones a tareas matemática por los estudiantes. Al proporcionar una estructura de tarea matemática, los investigadores pueden obtener una perspectiva de los estudiantes de matemáticas piensan(Davis 1984). Además, los profesores pueden utilizar entrevistas basadas en tareas en sus aulas a estudian cómo los niños pequeños piensan y aprenden matemáticas, así como para evaluar el conocimiento de sus estudiantes en la matemática (Ginsburg 1977).
Las evaluaciones de la comprensión matemática y formas de razonamiento en situación de resolución de problemas de pequeños grupos de estudiantes también se puedenhacer con las evaluaciones basadas en tareas abiertas (Maher y Martino 1996). 
00Entrevistas basadas en tareas para la evaluación
Adaptaciones de la entrevista basada en tareas clínica han sido útiles para describir el conocimiento del estudiante y proporcionar una idea de cómo son construidas las soluciones a tareas matemática por los estudiantes. Al proporcionar una estructura de tareamatemática, los investigadores pueden obtener una perspectiva de los estudiantes de matemáticas piensan (Davis 1984). Además, los profesores pueden utilizar entrevistas basadas en tareas en sus aulas a estudian cómo los niños pequeños piensan y aprenden matemáticas, así como para evaluar el conocimiento de sus estudiantes en la matemática (Ginsburg 1977).
Las evaluaciones de la comprensión matemática...