mapa curricular


Esc. Normal Particular Camilo Arriaga


Lic. en Educación Preescolar


Educación Artística en Preescolar


Maestra: Roció Montoya Jasso


Alumna: Wendy
5°Semestre Grupo “C”






Mapa Curricular de la Educación Básica.
En la educación básica, en sus tres niveles educativos, platea un proyecto formativo congruente para desarrollar competencias y que, al concluirla, losestudiantes sean capaces de resolver eficaz y creativamente los problemas cotidianos que enfrenten. Promueve una diversidad de oportunidades de aprendizaje que articulan y distribuyen a lo largo de preescolar, la primaria y la secundaria.
El Mapa curricular de la Educación Básica se representa por espacios organizados en cuatro campos de formación, que permiten visualizar de manera gráfica laarticulación curricular. Además, los campos de formación organizan otros espacios curriculares estableciendo relaciones entre sí.
En el Mapa curricular pueden observarse de manera horizontal la secuencia y la gradualidad de las asignaturas que constituyen la Educación Básica. La organización vertical en periodos escolares indica la progresión de los Estándares Curriculares de español, Matemáticas,Ciencias, Segunda Lengua: inglés y Habilidades Digitales. Es conveniente aclarar que esta representación gráfica no expresa de manera completa sus interrelaciones.



¿Qué son y para qué sirven los Estándares Curriculares?
Los Estándares Curriculares se organizan en cuatro periodos escolares de tres grados cada uno. Estos cortescorresponden, de manera aproximada y progresiva, a ciertos rasgos o características clave del desarrollo cognitivo de los estudiantes. Los estándares son el referente para el diseño de instrumentos que, de manera externa, evalúen a los alumnos.
Asimismo, fincan las bases para que los institutos de evaluación de cada entidad federativa diseñen instrumentos que vayan más allá del diagnóstico degrupo y perfeccionen los métodos de la evaluación formativa y, eventualmente, de la sumativa, sin dejar de tener en cuenta que este tipo de evaluación debe darse con sistemas tutoriales y de acompañamiento de asesoría académica del docente y del estudiante, que permitan brindar un apoyo diferenciado a quienes presenten rezago en el logro escolar y también para los que se encuentren por arriba delestándar sugerido. El resultado de un sistema como éste es el seguimiento progresivo y longitudinal de los estudiantes.
Los Estándares Curriculares integran esa dimensión educativa y establecen cierto tipo de ciudadanía global, producto del dominio de herramientas y lenguajes que permitirán al país su ingreso a la economía del conocimiento e integrarse a la comunidad de naciones que fincan sudesarrollo y crecimiento en el progreso educativo.

La función de los aprendizajes esperados para la consecución de los Estándares Curriculares
Los aprendizajes esperados son el vínculo entre las dos dimensiones del proyecto educativo que la reforma propone: la ciudadanía global comparable y la necesidad vital del ser humano y del ser nacional.
Los aprendizajes esperados vuelven operativa estavisión, ya que permiten comprender la relación multidimensional del Mapa curricular y articulan el sentido del logro educativo como expresiones del crecimiento y del desarrollo de la persona, como ente productivo y determinante del sistema social y humano.
¿Qué son los campos de formación?

Organizan, regulan y articulan los espacios curriculares; tienen un carácter interactivo entre sí, y soncongruentes con las competencias para la vida y los rasgos del perfil de egreso.
en cada campo de formación se expresan los procesos graduales del aprendizaje, de manera continua e integral, desde el primer año de Educación Básica hasta su conclusión, permitiendo la consecución de los elementos de la ciudadanía global y el carácter nacional y humano de cada estudiante: las herramientas sofisticadas...