Mapa de progreso matematicas

Mapas de Progreso del Aprendizaje
Sector Matemática Mapa de Progreso de Geometría

Mapas de Progreso del Aprendizaje
Sector Matemática Mapa de Progreso de Geometría

Mapas de Progreso del Aprendizaje Geometría Material elaborado por la Unidad de Currículum, UCE. www.curriculum-mineduc.cl ISBN: 978-956-292-278-4 Registro de Propiedad Intelectual Nº 190.666 Alameda 1371, Santiago.Ministerio de Educación. Se agradece a los profesores y profesoras de los siguientes establecimientos que colaboraron en el proceso de recolección de trabajos de alumnos y alumnas: Alianza Francesa - Vitacura Alcántara de La Florida - La Florida Alicante del Rosal - Maipú Colegio Albert Einstein - La Serena Colegio Cardenal Raúl Silva Henríquez - Puente Alto Colegio La Misión - Calera de Tango ColegioMunicipal Juan Pablo Duarte - Providencia Colegio Nuestra Señora de Andacollo - Santiago Colegio Notre Dame - Peñalolén Colegio Oratorio Don Bosco - Santiago Colegio Pedro de Valdivia - Macul Colegio Sagrado Corazón - Talagante Colegio Sagrados Corazones - Santiago Colegio Saint George - Vitacura Colegio San Alberto Magno - La Florida Colegio San Ignacio Alonso Ovalle - Santiago Colegio Santa Cruz- Santiago Escuela Antártica Chilena - Vitacura Escuela Básica N° 10 Miguel de Cruchaga Tocornal - Puente Alto Escuela Experimental de Música Jorge Peña Hen - La Serena Instituto Alonso de Ercilla - Santiago Instituto Nacional José Miguel Carrera - Santiago La Girouette - Las Condes Liceo San Alberto Hurtado - Quinta Normal Liceo Antonio Hermida Fabres - Peñalolén Liceo Leonardo Murialdo -Recoleta Liceo Confederación Suiza - Santiago Liceo Manuel de Salas - Ñuñoa Liceo Municipal A-73 Santiago Bueras y Avaria - Maipú Liceo Santa María - Santiago Liceo Ruiz Tagle - Estación Central Diseño y diagramación: Designio Abril de 2010

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Geometría

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Matemática
El currículum de Matemática tiene como propósito que los alumnos y alumnasadquieran los conocimientos básicos de la disciplina, a la vez que desarrollen el pensamiento lógico, la capacidad de deducción, la precisión, las capacidades para formular y resolver problemas y las habilidades necesarias para modelar situaciones o fenómenos. La construcción de la Matemática surge de la necesidad de responder y resolver desafíos provenientes de los más variados ámbitos del quehacerhumano y de la Matemática misma; su construcción y desarrollo es una creación ligada a la historia y la cultura. Su aprendizaje enriquece la comprensión de la realidad, facilita la selección de estrategias para resolver problemas y contribuye al desarrollo de un pensamiento propio y autónomo. El modelamiento matemático de la realidad, mediante el uso apropiado de conceptos, relaciones entre ellosy procedimientos matemáticos, ayuda al estudiante a comprender situaciones y fenómenos, y le permite formular explicaciones y hacer predicciones de ellos, aumentando su capacidad para intervenir en esa realidad. Los aprendizajes de Matemática se han organizado en cuatro Mapas de Progreso: • Números y Operaciones, describe el desarrollo del concepto de cantidad y de número y la competencia en eluso de técnicas mentales y escritas para calcular y resolver problemas que involucran distintos tipos de números. • Álgebra, describe cómo los alumnos y alumnas desarrollan, en primer lugar, las abstracciones que prefiguran el álgebra, para luego expresar operaciones y relaciones usando símbolos, así como realizar operaciones mediante el uso del lenguaje algebraico. • Geometría, describe elprogreso de las competencias relacionadas con la comprensión, medición y el modelamiento de las formas, las transformaciones, la posición y el espacio. • Datos y Azar, describe el crecimiento de la capacidad de recolectar, organizar y representar información disponible, para describir y analizar situaciones, y hacer interpretaciones de sucesos en los que interviene el azar y la incertidumbre. El...