MAPA EDUCACION PARVULARIA RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN

NÚCLEO
RELACIONES
LÓGICO-MATEMÁTICAS
Y CUANTIFICACIÓN

MA PA

MAPA

RAZONAMIENTO
LÓGICO
MATEMÁTICO

CUANTIFICACIÓN

ÁMBITO RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

Núcleo de Aprendizaje Relaciones Lógico – Matemáticas y Cuantificación
Introducción
Se refiere los diferentes procesos de pensamiento de carácter lógico matemático a través de los cuales
la niña y el niño intentaninterpretar y explicarse el mundo. Corresponden a este núcleo los procesos de
desarrollo de las diferentes dimensiones de tiempo y espacio, de interpretación de relaciones causales y
aplicación de procedimientos en la resolución de problemas que se presentan en su vida cotidiana.
Objetivo general
Se espera potenciar la capacidad de la niña y del niño de:
Interpretar y explicarse la realidadestableciendo relaciones lógico-matemáticas y de causalidad;
cuantificando y resolviendo diferentes problemas en que éstas se aplican.
Mapas de Progreso del Aprendizaje
Los logros de aprendizajes del Núcleo de Relaciones Lógico-Matemáticas y Cuantificación para el primer y
segundo ciclo se presentan en dos Mapas de Progreso del Aprendizaje: Razonamiento Lógico-Matemático
y Cuantificación.Razonamiento Lógico – Matemático
Se refiere a la capacidad descubrir, describir y comprender gradualmente la realidad, mediante el
establecimiento de relaciones lógico-matemáticas y la resolución de problemas simples.
Cuantificación
Se refiere a la capacidad de describir y comprender gradualmente la realidad, mediante la cuantificación
y la resolución de problemas simples avanzando en la construcción delconcepto del número y su uso
como cuantificador, identificador y ordenador.

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NÚCLEO RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN
MAPA RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
LOGROS DE APRENDIZAJE

Se refiere a la
capacidad de
descubrir, describir
y comprender
gradualmente la
realidad, mediante
el establecimiento
de relaciones
lógico-matemáticas
y la resolución de
problemas simples.TRAMO V

Hacia los 6 años

TRAMO IV

Hacia los 5 años

TRAMO III

Hacia los 3 años

TRAMO II

Hacia los 18 meses

TRAMO I

Realiza diferentes comparaciones entre elementos que varían en sus
atributos de: tamaño, longitud, forma, color, uso, grosor, peso, capacidad para
contener. Clasifica elementos por tres atributos a la vez. Ordena secuencia
de objetos que varían en sulongitud, tamaño o capacidad. Establece
relaciones temporales simples de secuencia, frecuencia y duración para
describir y ordenar sucesos cotidianos. Utiliza nociones espaciales de
izquierda y derecha en relación a su propio cuerpo. Reproduce patrones
que combinan al menos tres elementos. Reconoce el nombre y algunos
atributos de cuatro figuras geométricas y tres cuerpos geométricos.

Realizacomparaciones entre elementos que varían en algunos de sus
atributos de: tamaño, longitud, forma, color y uso. Clasifica elementos
considerando dos atributos a la vez. Ordena secuencia de objetos que
varían en su longitud o tamaño. Emplea algunas nociones temporales y
establece relaciones simples de secuencia y frecuencia para describir y
ordenar sucesos cotidianos. Establece relacionesespaciales de ubicación,
dirección y distancia respecto a la posición de objetos y personas.
Reproduce patrones que combinan al menos dos elementos. Reconoce
el nombre y algún atributo de tres figuras geométricas y dos cuerpos
geométricos.

Realiza comparaciones entre dos elementos, en función a su tamaño.
Clasifica elementos similares utilizando un atributo. Identifica algunas
secuenciastemporales breves ligadas a sus rutinas habituales. Distingue
algunos conceptos espaciales básicos de ubicación como: dentro/fuera;
encima/debajo; cerca/lejos.

Adquiere la permanencia de los objetos. Manifiesta las primeras
nociones de orientación espacial en relación a su propio cuerpo, tales
como: dentro, fuera, encima, debajo.

En este tramo no se espera logro de aprendizaje observable....