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Prefacio
Escrito colocado al comienzo de un libro a modo de introducción y que explica algún dato sobre el autor o la obra.
Prologo
El prólogo se sitúa entre un conjunto de textos iniciales de la obra que se denomina habitualmente como presentes. Posee un carácter más literario que la introducción, que es una presentación del contenido más que del autor, y debe distinguirse claramentedel prefacio, o escrito preliminar que expresa la intención de una obra con anterioridad a que ésta haya sido escrita.
Presentación
Hecha por el editor o la persona de mayor responsabilidad, no necesariamente vinculada al texto, pero sí a la edición.
Agradecimientos
Que se colocan con bastante libertad, normalmente después de la contraportada, a menudo en una página posterior, tras la portadilla, oantes del prólogo, enfrentado con él en una página vuelta.
Introducción
Introducción es una sección inicial cuyo propósito principal es contextualizar el texto fuente o reseñado que está expuesto a continuación, en general en forma de cuerpo o desarrollo del tema, y posteriormente como conclusiones.

Introducción
Este libro se propone ayudar a valorar los libros infantiles. Resulta así defácil decirlo (escribirlo) pero no resulta tan sencillo saber cómo traducir este
objetivo cuando uno (o unos cuantos) se ponen a ello. ¿Qué se valora en un
libro infantil y cómo se puede ayudar a quien se enfrenta realmente a esta
tarea en una situación concreta? La respuesta a las dos preguntas abre un
abanico de posibilidades y de instrumentos diversos y aquí vamos a optar
por una solarespuesta. Así que hay que añadir una cierta modestia, de
entrada, al objetivo perseguido.
La crítica sobre libros infantiles lleva un siglo debatiendo este problema. No
es una cuestión banal, puesto que la selección de libros para la infancia es
una operación delicada en la que la sociedad se juega un futuro de nuevos
lectores. La calidad literaria (¿qué es un buen libro?), los valoresmorales
(¿cómo contribuyen los cuentos a socializar a los niños y niñas?), la opinión
de los lectores infantiles (¿qué les gusta?), el itinerario de aprendizajes
lectores y literarios que ofrecen los libros (¿cómo se va formando un lector
competente?), o la relación entre el texto y otros elementos de la ficción
infantil (la imagen, los elementos de juego o las nuevas tecnologías) sontemas que han sido largamente debatidos (Colomer, 2002).' Los libros
infantiles han sido analizados desde muchas perspectivas distintas y todas
ellas son legítimas. Son un objeto cultural que está ahí, disponible para
revelar información, según como se le interrogue, sobre cosas tan dispares
como la historia del libro infantil, la evolución de las capacidades infantiles,
los discursossociales sobre la educación, la infancia o la ideología, el
circuito del sistema literario o el funcionamiento del mercado cultural.
Aquí se van a tratar sólo los libros infantiles que relatan una historia y va a
hacerse desde el punto de vista de cómo funcionan en tanto que
narraciones dirigidas a los niños y niñas.
Agradecimientos
Escribir un libro de divulgación es tarea muy complicada,o al menos resultó serlo para mí. No sé si habré logrado un balance justo entre el rigor y la claridad de los argumentos; entre el atractivo de los ejemplos y su importancia para los temas expuestos; y un nivel de exposición que haga accesibles a un público general los temas tratados, sin degradarlos y convertirlos en trivialidades. Si este balance se obtuvo, será en buena medida gracias a unnúmero de personas que influyeron en mi formación como científico.
Quiero manifestar mi agradecimiento a algunos de quienes, directa o indirectamente, contribuyeron al resultado del libro, ya que me sería imposible mencionarlos a todos. En primer lugar, mis padres y hermanos. Nuestras innumerables discusiones sobre todos los temas imaginables y a cualquier hora del día, me hicieron tomar...