Mapa mental componentes de la lectoescritura

PLANIFICACIÓN DE UNA CLASE DE LECTURA Y ESCRITURA
Profesora Ana María Xandre R.
1º año – 1º semestre

Subsector: Lenguaje y Comunicación (NB1).O.F.V. : a) Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos. b) Dominar progresivamente el código del lenguaje escrito para leer palabras con la letra m-M.c) Desarrollar progresivamente la escritura manuscrita legible.C.M.O. : a) Reconocimiento de diferentes tipos de textos a partir de claves dadas. b) Reconocimiento de la correspondencia entre grafema m-M y fonema /m/. c) Reconocimiento y lectura de sílaba monolítera, directa y compleja con la letra m-M. d) Lectura oral yexpresiva de oraciones y un texto breve con la letra en estudio. e) Escritura del grafema m-M, palabras, frases y oraciones con la letra m-M. f) Digitar en el computador como refuerzo de la escritura comunicativa.O.F.T. : Apreciación de la importancia social y del desarrollo de las potencialidades personales y la autoestima a partir de lalectura y escritura.Conocimientos Previos: vocales, consonantes l-p-s-n mayúsculas y minúsculas.Tiempo estimado: 24 horas (3 semanas).Actividades Genéricas: Lectura y Escritura.Lectura: Reconocen letras y establecen relación fonema-grafema.Leen palabras significativas.Leen comprensivamente textos y oraciones breves y significativas.Escritura.: Reproducen y ligan las letras enestudio de acuerdo a los modelos.Realizan copia, dictado y escritura espontánea de textos legibles y significativos.Utilizan el computador para ejercitar la escritura. |

Aprendizaje Esperado | Actividades | Recursos de AprendizajesMateriales | Evaluación Formativa |
Demuestran interés por leer el texto en estudio.Representan la escena de la lámina. | De Aula Actividades de Inicio * 1.Observan una lámina en la que aparece una escena familiar donde la mamá, el papá, Malú, Lalo y la gatita Mimí comparten actividades hogareñas. * * 2. Contestan preguntas sobre el tema de la lámina.3. Dramatizan, creando los diálogos, el tema de la lámina.4. Manifiestan interés por conocer el grafema en estudio. | Lámina: Mi Familia.Preguntas: ¿Quiénes aparecen en laescena? ¿Qué hacen? ¿Es bueno lo que hacen? ¿Por qué?Elementos del vestuario sencillos: delantal, plumero, diario, anteojos, etc. | * Interés demostrado: * Muy interesado. * A veces interesado. * No se interesa. * Tipos de respuestas * Responden con ideas completas. * Contestan incorrectamente. * No contestan. * Representación Teatral *Interpretan con espontaneidad y agrado. * No dan entonación ni mímica adecuadas a los diálogos. * No participan. |
Reconocen el grafema m-M (minúsculo y mayúsculo) y establecen relación fonema-grafema: /m/. | Actividades de Desarrolloa) Conocimiento de la letra * Observan el grafema m-M presentado por el profesor en pancartas de colores. * Dicen a qué se parece laletra. * Trazan el grafema minúsculo y mayúsculo en el aire, en el suelo con el pie, en la mesa con el dedo, en la pizarra con plumón. * Repiten correctamente el fonema /m/ pronunciado por el profesor. * Corrigen el punto de articulación mirándose en un espejito o con el compañero. * Juegan a “Ha llegado un barco cargado con...” frutas, colores, animales, juguetes, con nombresque comienzan con /m/, etc. * Rellenan la silueta de la letra con materiales diversos: lana picada, algodón, maicillo, fideos, lentejuelas, papel picado, otros. * Recortan de material impreso el grafema minúsculo y mayúsculo y lo pegan en el cuaderno o en una ficha. | M
m
Pancartas:Plumones y tizas de colores.Espejitos individuales.Juego lingüístico.Silueta de la letra m...