Mapa preconceptual

Universidad Católica de Temuco Facultad de Educación Educación Parvularia

“Valoración de la planificación en el aula del Núcleo Autonomía perteneciente al ámbito formación personal y social de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, en Jardines Infantiles Particulares y Jardines Municipales”

Tesis presentada como requisito Para optar el grado de licenciado

En EducaciónRealizada por: Pamela Garay I. Paulina Isla C. Lorena Oyarzún H. Lorena Sandoval R. Karen Tripaiñán M.

Profesor guía: Jacqueline Olivares.

TEMUCO 2004

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INDICE.

CAPITULO I: Introducción. CAPITULO II: Marco referencial. CAPITULO III: Preguntas de investigación. CAPITULO IV: Método. CAPITULO V: Presentación de datos. CAPITULO VI: Analisis de los resultados. CAPITULO VII: Reflexión enprofundidad sobre los hallazgos de la investigación CAPITULO VIII: Conclusión. BIBLIOGRAFIA ANEXOS.

2. 4. 39. 40. 44. 50.

63. 73. 77. 79.

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CAPÍTULO I INTRODUCCION La sociedad ha presentado muchos cambios en el ámbito económico, social y político. De esto se derivan en el área Educacional las necesidades de actualización,

reorientación, enriquecimiento de contextos y oportunidades deaprendizajes que se expresan en la Reforma Educacional. Con respecto a esto la Educación Parvularia a través de sus Bases Curriculares trata de responder en su currículum a las necesidades de establecer bases afectivas, morales, cognitivas y motoras que favorezcan los

futuros aprendizajes que realizarán los niños/as en los futuros niveles. Para esto se ha requerido de cursos deperfeccionamiento por parte de los docentes, ya que la nueva metodología de enseñanza se basa en un Paradigma Constructivista.

Las Bases Curriculares de la Educación Parvularia constituyen un marco referencial amplio y flexible, que admite diversas formas de realización, permitiendo que nuestros niños y niñas aprendan más y mejor, y además desarrolla otros ámbitos que permitan su desarrollo integral, mediantela incorporación de todos los agentes educativos, un ambiente adecuado, flexible y coherentes entre objetivos y

aprendizajes, entre otros. En la Educación Parvularia se ha implementado una nueva herramienta de trabajo, las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, las cuales se dividen en tres ámbitos, que son los siguientes: Formación personal y social;

Comunicación; y Relación con elmedio natural y cultural, los cuales a la vez se subdividen en ocho núcleos, los cuales son: Autonomía, Identidad, Convivencia, Lenguaje verbal, Lenguaje artístico, Seres vivos y su entorno, Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos, y Relaciones lógico matemático y cuantificación. “En su conjunto, éstos abarcan campos de acción donde se llevan a cabo procesos claves para la tareaformativa y de aprendizajes de la Educación Parvularia. Siendo estos tres ámbitos campos fundamentales de experiencias para toda etapa de la vida humana, al nivel de Educación Parvularia adquieren una especial relevancia dado que es el periodo en que se inician y establecen las bases del comportamiento humano y

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los primeros aprendizajes” (Bases Curriculares de la Educación Parvularia, 2001,Pág. 26). La investigación a realizar tiene por objetivo develar la problemática en relación a ¿Qué valoración tienen las Educadoras de Párvulos de la ciudad de Temuco de la planificación en relación con el núcleo de autonomía perteneciente al ámbito formación personal y social de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, en el nivel de transición II, el cual comprende las edades de cinco aseis años en jardines infantiles municipales y particulares? Es necesario que las educadoras de Párvulos

favorezcan en el niño/a el desarrollo del núcleo de autonomía, puesto que esto permite “Adquirir en forma gradual una autonomía que le permita valerse adecuada e integralmente en su medio, a través del desarrollo de la confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades...