Mapa prog.escritura

Mapas de Progreso del Aprendizaje
Sector Lenguaje y Comunicación Mapa de Progreso de Producción de Textos Escritos

Mapas de Progreso del Aprendizaje Producción de Textos Escritos Material elaborado por la Unidad de Curriculum, UCE. www.curriculum-mineduc.cl ISBN: XXX.XXX.XXX-X Registro de Propiedad Intelectual Nº XXX.XXX Alameda 1371, Santiago. Ministerio de Educación. Se agradece a losprofesores y profesoras de los siguientes establecimientos que colaboraron en el proceso de recolección de trabajos de alumnos y alumnas: Alianza Francesa - Vitacura Alcántara de la Florida - La Florida Alicante del Rosal - Maipú Colegio Cardenal Raúl Silva Henríquez - Puente Alto Colegio La Misión - Calera de Tango Colegio Municipal Juan Pablo Duarte - Providencia Colegio Municipal Raúl SilvaHenríquez - Puente Alto Colegio Oratorio Don Bosco - Santiago Colegio Pedro de Valdivia - Macul Colegio Sagrado Corazón - Talagante Colegio Sagrados Corazones - Santiago Colegio Saint George - Vitacura Colegio Santa Cruz - Santiago Colegio San Alberto Magno - La Florida Escuela Antártica Chilena - Vitacura Escuela básica N° 10 Miguel de Cruchaga Tocornal - Puente Alto Instituto Alonso de Ercilla -Santiago Instituto Nacional José Miguel Carrera - Santiago La Girouette - Las Condes Liceo San Alberto Hurtado - Quinta Normal Liceo Antonio Hermida Fabres - Peñalolén Liceo Leonardo Murialdo - Recoleta Liceo Confederación Suiza - Santiago Liceo Manuel de Salas - Ñuñoa Liceo Municipal A-73 Santiago Bueras y Avaria - Maipú Liceo Santa María - Santiago Liceo Ruiz Tagle - Estación Central Diseño ydiagramación: Designio Imprenta: Xxxxx Diciembre de 2008

Mapa de Progreso

Producción de Textos Escritos

Mapa de Progreso de Producción de Textos Escritos
Lenguaje y Comunicación
El currículum de Lenguaje y Comunicación propone desarrollar las capacidades comunicativas orales y escritas de los estudiantes para que puedan desenvolverse con propiedad y eficacia en las variadas situaciones decomunicación que deben enfrentar. Lo anterior implica que los alumnos y alumnas desarrollen su pensamiento, su expresividad y su capacidad de comunicarse e interactuar con los demás en el ámbito personal y social. Los aprendizajes de Lenguaje y Comunicación se han organizado en tres Mapas de Progreso: • Comunicación Oral. • Lectura. • Producción de Textos Escritos.

El documento que se presenta acontinuación es parte del conjunto de Mapas de Progreso del Aprendizaje, que describen la secuencia típica en que este se desarrolla, en determinadas áreas o dominios que se consideran fundamentales en la formación de cada estudiante, en los distintos sectores curriculares. Esta descripción está hecha de un modo conciso y sencillo para que todos puedan compartir esta visión sobre cómo progresa elaprendizaje a través de los 12 años de escolaridad. Se busca aclarar a los profesores y profesoras, a los alumnos y alumnas y a las familias, qué significa mejorar en un determinado dominio del aprendizaje. Los Mapas complementan los actuales instrumentos curriculares (Marco Curricular de OF/CMO y Programas de Estudio) y en ningún caso los sustituyen. Establecen una relación entre currículum yevaluación, orientando lo que es importante evaluar y entregando criterios comunes para observar y describir cualitativamente el aprendizaje logrado. No constituyen un nuevo currículum, ya que no promueven otros aprendizajes; por el contrario, pretenden profundizar la implementación del currículum, promoviendo la observación de las competencias clave que se deben desarrollar. Los Mapas describen elaprendizaje en 7 niveles, desde 1° Básico a 4° Medio, con la excepción de Inglés, que tiene menos niveles por comenzar su enseñanza en 5° Básico. Cada nivel está asociado a lo que se espera que los estudiantes hayan logrado al término de determinados años escolares. Por ejemplo, el nivel 1 corresponde al logro que se espera para la mayoría de los niños y niñas al término del 2° Básico; el nivel...