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TEORIA CONTEMMPORANEAS DEL
APRENDIZAJE

1.-TEORÍAS ASOCIACIONISTAS E-R:
Grupo de teorías que hacen hincapié a respuestas emitidos
por el organismo, en la asociación o conexión de estas respecto
al estimulo. Estímulo- Respuesta. Aportadoras importantes de
lo psicológico al campo educativo, unificadoras de corrientes
como el conductismo.

ELEMENTOS DEL ANÁLISIS CONDUCTUAL COMO SISTEMA
BIJOO(1979):
A.- esta ligado a una filosofía que postula que el objetivo de la
psicología es la interacción continua entre el organismo
conductual y los eventos observables físicos y sociales del
ambiente.
B.- Constituye un planteamiento teórico definido por leyes
funcionales.
C.- Posee una metodología de investigación característica para
el estudio de la conducta individual en relación con un conjuntoespecifico de factores ambientales.
D.- Usa un procedimiento explícito para relacionar la
investigación básica y aplicada, utilizable en la practica
educativa.

RAÍCES FILOSÓFICAS DEL CONDUCTISMO EN EL
EMPIRISMO
FILOSÓFICO
FUNDAMENTAL,
EL
ASOCIACIONISMOS Y OBJETIVISMO DEL ESTUDIO DE LA
CONDUCTA
ARISTÓTELES: “Los individuos recuerdan hechos debido a la
contigüidad, la similitud o la constante de losmismos,
asociándose como fenómeno universal aplicable a todos los
procesos del psiquismo humano”
DESCARTES: Desde el dualismo, dio la base metodológica
para el estudio de esas leyes que tendrían un funcionamiento
mecánico.
LOCKE: Sugiere que las ideas complejas se generan por
combinación de ideas mas simples.
BERKELEY: Considera que no hay más realidad que la que se
experimenta a través de lassensaciones y que no hay
cualidades en la experiencia, salvo aquellas que son subjetivas,
las que constituyen una propiedad del alma.

JAMES MILI Y JOHN STUART MILL: Posteriormente fortalecen
el asociacionismo filosófico, y defienden el argumento de que la
vida mental puede remitirse a partículas sensoriales y que los
estados emocionales complejos se pueden reducir a actividades
sensoriales más simples,siendo el psiquismo una entidad activa
más que pasiva. BAIN Y HERBER SPENCER, los últimos
grandes defensores de asociacionismo.

TEORÍAS ASOCIACIONISTAS CONTEMPORÁNEAS
A.- LA TEORÍA CONEXIONISTA: Cuyo máximo representante
es Edward L. Thorndike.
B.LA
TEORÍA
DEL
CONDICIONAMIENTO
SIN
REFORZAMIENTO: Exponentes clásicos a John B. Watson y
Edwin Guthrie.
C.LA
TEORÁ
DEL
CONDICIONAMIENTO
CONREFORZAMIENTO: O teoría del refuerzo. Exponentes
contemporáneos: Clarck, Hull, K.W. Spencer y B.F. Skinner.
PRINCIPIOS DE LAS TEORÍAS APLICABLES AL
APRENDIZAJE (HILGARD Y BOWER):
A.- El aprendizaje debe ser un sujeto pasivo
B.- La frecuencia de la repetición para adquirir habilidades y
retención.
C.- El refuerzo, refuerzos positivos deben ser preferidos a los
refuerzos negativos.
D.- Promoción de lageneralización y discriminación de las
respuestas.
E.- Conducta aumentada por la imitación de modelos.
F.- Las condiciones de impulsos y motivos personales sociales
en el aprendizaje.
G.- Identificar y solucionar los conflictos y frustraciones en el
proceso de aprendizajes difíciles.
1A.- LA TEORÍA CONEXIONISTA
Edward L. Thorndike, hace hincapié en la promoción de la
adquisición de las conexiones deseadasestímulo-respuesta.
Caracterizada por ensayo y error lo cual implica una selección y
conexión. Identificando varias leyes y principios básicos del
aprendizaje.
1.- LEY DEL EJERCICIO:
O de la formación de
hábitos
alude
al
fortalecimiento
de
las
conexiones E-R
Mediante la práctica (ley
del uso) y el debilitamiento
de las conexiones u olvido
cuando la práctica se
interrumpe
(ley
del
desuso).

2.- LEYDEL EFECTO:
Corresponde
al
fortalecimiento
de
sus
consecuencias.
Si
un
estímulo es seguido por
una respuesta y después
un factor de satisfacción se
fortalece la conexión. Si un
estímulo es seguido por
una respuesta y después
un factor perturbador la
conexión se debilita.

1B.- LA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO SIN REFORZAMIENTO
John Broadus Watson, creador de la Escuela Conductista de
la Psicología,...